哈尔滨华德学院2020年教学质量报告

哈尔滨华德学院是国家教育部批准的全日制普通本科高校，由全国首届黄炎培杰出校长奖获得者顾德库于1992年创办。

学校是黑龙江省最早开展本科教育的民办高校，1994年招收本科生，2000年被教育部授予“全国职业教育师资培养培训重点建设基地”，2002年被哈工大授予“国防科技人才贡献”奖，2006年被省民政厅授予黑龙江省民办非企业单位“自律与诚信建设先进单位”，2008年被省人民政府授予《黑龙江省高等教育强省建设规划》“1115”工程重点建设高校，2009年被省教育厅授予黑龙江省民办高校“示范单位”，2010年被民政部授予“全国先进社会组织”，2012年被省教育厅、省民政厅授予黑龙江省民办高校“免检单位”，2013年成为全国应用技术大学联盟首批35家理事单位之一，2016年在省内“转设”民办高校中率先通过本科院校教学工作合格评估，2017年被省委宣传部、省全民国防教育领导小组授予省级国防教育基地，2018年被教育部授予“全国国防教育特色学校”，2019年被省委、省政府授予“文明校园标兵”称号。

一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标

学校始终坚持培养高级应用型本科人才的培养目标定位，以提高教育教学质量为核心，坚持德育为先、能力为重和全面发展的质量观，培养符合社会需要、全面发展的应用型人才。

办学类型定位:坚持以工科为主，经、管、文、艺等学科协调发展的应用型民办本科高等学校。

人才培养目标定位:培养生产、经营、管理、服务第一线的工程师、设计师、管理者；培养坚韧不拔、敢于挑战的高级研发与高级管理者；培养勇于开拓、艰苦奋斗去寻求成功的创业者。

服务面向定位:主动适应区域经济发展，立足龙江、服务全国、面向世界，培养高级应用型人才。

（二）本科专业设置情况

2019-2020学年学校有38个本科专业，学科分布以工科专业为主，学科涵盖工学、管理学、经济学、文学、艺术学5个学科门类。目前本科专业布局结构为：工学专业25个占65.79%、文学专业2个占5.26%、经济学专业1个占2.63%、管理学专业4个占10.53%、艺术学专业6个占15.79%，学科占比如图1-1所示。

图1-1各学科占比情况

在5个学科门类中，包含了经济与贸易类、外国语言文学类、机械类、材料类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类、土木类、建筑类、纺织类、交通运输类、管理科学与工程类、设计学类、戏剧与影视学类、工商管理类等16个类别。本科专业设置如表1-1所示。

表1-1本科专业设置情况

（三）在校生规模

2019-2020学年本科在校生9398人（一年级2500人，二年级2477人，三年级2246人，四年级2175人）。

目前学校全日制在校生总规模为9801人，本科生数占全日制在校生总数的比例为99.98%。

（四）本科生生源质量

2020年，学校计划招生2750人，实际录取考生2742人，实际报到2581人。实际录取率为99.71%，实际报到率为94.13%，招收本省学生1647人。

学校面向全国22个省（区）招生，全部实现录取批次本科二批次及以上，其中理科招生省份18个，文科招生省份12个，高考改革省份4个，普通类生源情况如表1-2所示。

表1-22020年生源情况

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

学校积极实施人才强校战略，从学校专业布局和专业发展需求出发，采取多种有效途径引进所需人才。截止2020年8月31日，我校专任教师总数648人，其中自有教师345人，外聘教师303人，其中具有硕士以上学位524人，占专任教师总数的80.9%；具有副高级以上职称的教师286人，占专任教师总数的44.1%，具体统计情况见表2-1。学校具有研究生学位和具有副高级以上职称教师的比例结构均达到《普通高等学校基本办学条件指标》的要求。

哈尔滨华德学院现有学生数为9806.8人（其中在校学生9803人，成人教育学生38人折合后为3.8人），生师比为16.9:1，师资数量基本满足教学科研工作需要。各专业生师比如下：

计算机科学与技术19：1；软件工程19：1；物联网工程18：1；数据科学与大数据技术/信息管理与信息系统16:1；电子信息工程24:1；通信工程/信息工程16:1；电气工程及其自动化22:1；自动化/机器人工程21:1；机械电子工程/智能制造工程17:1；机械设计制造及其自动化/材料成型及控制工程18:1；焊接技术与工程24:1；工业设计16:1；车辆工程32:1；交通运输28:1；汽车服务工程21:1；土木工程17:1；工程管理/工程造价21:1；建筑学8:1；人力资源管理21：1；财务管理29:1；工商管理/市场营销19:1；国际经济与贸易15:1；服装与服饰设计16:1；动画/数字媒体艺术/广播电视编导14:1；服装设计与工程12:1；环境设计11:1；视觉传达设计14:1；英语12:1；俄语11:1。

全校和各专业教师结构如表2-1和2-2所示。

表2-1全校专任教师职称、学位、年龄结构表

2-2各专业教师数量及结构统计表

（二）本科主讲教师情况

本学年高级职称教师承担的课程门数为511，占总课程门数的38.4%；课程门次数为1081，占开课总门次的40%。

正高级职称教师承担的课程门数为97，占总课程门数的7.3%；课程门次数为166，占开课总门次6.1%。其中教授职称教师承担的课程门数79，占总课程门数的5.9%；课程门次数为145，占开课总门次的5.3%。

副高级职称教师承担的课程门数为414，占总课程门数的31.2%；课程门次数为915，占开课总门次的34%。其中副教授职称教师承担的课程门数为350，占总课程门数的26.3%；课程门次数为806，占开课总门次的29.9%

承担本科教学的具有教授职称的教师有56人，以我校具有教授职称教师59人计，主讲本科课程的教授比例为94.9%。

（三）教学经费投入情况

2019年教学日常运行支出为3,631万元，生均教学日常运行支出为3,937.74元；本科实验经费支出为130.2万元，生均本科实验经费为141.24元；本科实习经费支出为54.5万元，生均实习经费为59.11元。

本年度立项的和继续建设的项目资金来源全部为学校自筹，其中：育才大厦项目建设资金总预算5,700万元，2019年投入2,685.89万，累计投入建设资金2,786.68万元；2017年立项的体育馆建设项目，2019年投入2,338.63万元，累计投入建设资金5,008.99万元；校史馆雷锋馆建设2019年投入130.61万元，累计投入137.21万；2019年，汽车楼顶加固投入30万元，累计投入144.9万元，已完工投入使用；励坛花园路面铺装33.62万，已完工；行政楼及餐厅电梯投入61.89万，已完工投入使用。

固定资产投入总额1,657.5万元，其中：购机器人、气割机、交换机、KVM切换机、语音设备、翻译教学系统、教学软件、计算机、显示器、S120控制柜、投影仪、投影幕、示波器、万用表、图像处理套件、打磨机、体育器材、变频柜、图书及设施、电脑桌椅等教学仪器设备及餐具清洗机等1,291.3万元

本年度对教学楼、图书馆、学生公寓、行政楼、锅炉房、食堂等进行电力、水暖、电气、防水等进行维修、校园亮化及大修改造投入1,204.78万元；教师培训进修经费支出66.75万元；学生活动经费支出69.6万元。

（四）教学设施应用情况

1.教学用房

学校总占地面积623,003㎡，产权占地面积为623,003㎡，绿化用地面积为178,350㎡，学校总建筑面积为261,679.1㎡。学校现有教学行政用房面积共151,969.7㎡，其中教室面积59,832.18㎡，实验室及实习场所面积47,966㎡，在建的育才大厦建筑面积14718.74㎡，受疫情影响延迟至2021年春季学期竣工，届时学校教学行政用房面积将大幅提升；现有学生食堂面积为14,867.2㎡，学生宿舍面积为91,896.43㎡；现有运动场5个，面积26,030㎡。

按全日制在校生9,803人算，生均学校占地面积为63.55（㎡/生），生均建筑面积为26.69（㎡/生），生均绿化面积为18.19（㎡/生），生均教学行政用房面积为15.5（㎡/生），生均实验、实习场所面积4.89（㎡/生），生均宿舍面积9.37（㎡/生），生均运动场面积2.66（㎡/生）。

表2-3各生均面积详细情况

2.教学科研仪器设备

学校现有教学科研仪器设备资产总值8,415.62万元，生均教学科研仪器设备值0.86万元。当年新增教学科研仪器设备值825.99万元，新增值达到教学科研仪器设备总值的10.88%。本科教学实验仪器设备6,704台（套），合计总值5,486.95万元，其中单价10万元以上的实验仪器设备55台（套），总值1,465.02万元，按本科在校生9,803人计算，本科生均实验仪器设备值5,597.22元。

3.图书资料

图书馆持续完善馆藏资源建设，加大外文原版图书采购力度，注重数字资源与纸质资源结合，形成馆藏资源多样化，阅读方式立体化，多种媒体资源数字化的文献信息资源保障体系。

截止2019年底，图书馆拥有馆藏纸质图书893,614册，生均97册/人，当年新增纸质图书27,700册，生均年进书量为3册/人，现已开通各类型数据库12个，电子图书650,497册，电子期刊15,981册，纸质期刊184种，报纸23种，图书流通量20,906册次，阅览座位1,700余个，周开放时间106小时。

2019年电子资源访问量达9,352,704次，比2018年增加了450余万次；电子资源下载量达243,494篇次，平均每人下载近30篇次。数字资源24小时面向师生开放，为师生教学、科研提供了便利的条件。

为满足师生智能化阅读需求，图书馆购置歌德电子书借阅机，内置3,000种最新、最畅销的电子图书，每月更新150种，操作简单，真正实现了掌上阅读；开通博看听书资源库，建立有声图书书架，体验立体式的阅读方式。无线网络覆盖全馆，随时随地满足师生学习上网的需求；加入中国高等教育文献保障系统（CALIS），通过CALIS馆际互借平台与全国CALIS成员馆之间进行馆际互借与文献传递服务，并与哈尔滨工业大学图书馆实现了资源共享，为师生开展代检代查、科技查新、论文查重、在线咨询等信息咨询服务，打破传统实体馆的资源限制。

图书馆始终遵循我校“侧重个性培养，全员成才教育”的育人理念，发挥好服务育人、文化育人、管理育人功能，在管理手段及服务模式上不断创新，通过开展形式多样的阅读推广活动，倡导、引领师生积极阅读，推动校园文化建设，促进良好校风、学风的形成；开展新生入馆教育、数据库培训、学科馆员、期刊下系、图书借还送等服务活动，宣传推广馆藏资源，提升服务层次；优化阅览坏境，进行空间再造，设立研讨室、晨读室、教师阅览区、考研专座、冥想空间、音乐驿站、自助饮吧、励志阅读区满足师生阅读环境多样化需求。

4.信息化资源建设

学校校园网主干带宽达到10,000Mbps。校园网出口带宽17100Mbps。网络接入信息点数量7,940个。管理信息系统数据总量41.8GB。学校校园网建设从开始单纯以硬件建设为主，发展成集硬件、软件、教学、科研、办公、信息发布、综合服务于一体的校园信息化系统。同时校园庭院及楼宇内安装视频监控摄像机1700余个，利用现代信息化手段不仅可以做到无人监考，为创建平安校园起到了积极的作用。2020年校园网出口带宽升级到17.1G，核心设备全面升级，网络出口设备及网络交换机全部更新，实现校园网主干万兆，万兆到楼宇，千兆到桌面，多条线路互为冗余，约9000余台计算机入网，使用1台万兆防火墙实现对外安全防护，可根据用户访问目标选择最佳访问路径，使用户合理、快速地访问网络，提高了网络整体可靠性。学校校园网接入中国教育科研网，现校园网使用教育网域名，提升学校的对外宣传、形象展示和沟通交流的综合实力，增强综合竞争力。

学校建设形成了可持续发展的信息化基础框架，包括统一信息门户、统一信息标准、统一身份认证、统一数据交换，保证后续应用系统建设有序进行。全校网络安全体系建设应用防火墙、网站防篡改系统，实现网上信息高安全性。

学校分别于2019年5月和2020年8月分两期全面更新升级还原卡系统，合计安装点数为3300点，基本覆盖全校所有实验室、机房和多媒体教室设备，安装完还原卡的实验室可以实现一键开关机、系统远程还原、桌面监控等功能，有效的提高了教学质量，也为实验室管理人员的日常维护解决了很大的问题。

学校现有校园一卡通系统、学生缴费系统、超融合系统、站群管理系统、教务管理系统、电子图书系统、室内场馆流控管理系统、外语在线教学系统、用友实验教学系统、电子签到系统、ERP竞赛平台系统、OA办公系统等的建设应用。目前已经形成了一个设备先进、布局合理、安全可靠、资源丰富、快速畅通的万兆校园网络，在同类院校中处于先进水平，为全校现代化教学、科研和管理创造了良好的网络环境。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

学校专业结构布局合理、专业方向明确，专业特色已逐步形成，重点专业建设水平持续提高，专业改革试点成效初显。近五年先后申请备案的信息工程、机器人工程、数据科学与大数据技术、智能制造工程和数字媒体艺术等5个新专业均紧紧围绕国家“中国制造2025”、“互联网+”、新工科新文科建设等战略发展要求，本科专业现已增加至38个，其中机器人工程和数据科学与大数据技术专业均为当年省内唯一获批的民办高校，信息工程和智能制造工程专业均为省内目前唯一开设的本科高校。

2019年我校“汽车服务工程”专业顺利通过省级一流本科专业建设点评审，同时被省教育厅推荐至教育部参加国家级一流本科专业建设点遴选。“汽车类专业集群”被评为黑龙江省特色应用型本科示范专业集群（培育），这标志着我校专业建设工作又迈上了一个新台阶。

在38个本科专业中，形成了10个学科专业群，分别计算机类专业群、电子信息类专业群、先进制造类专业群、机器人专业群、汽车类专业群、建筑与土木专业群、艺术与传媒专业群、管理类专业群、服务贸易专业群和服装类专业群。10个学科专业群协调发展，优势互补，共享教学平台和实践资源。

(二)课程建设

学校十分重视课程建设，本学年对第三批校级重点建设课程共计17门实践类课程进行了立项建设；组织开展校内10个“课程思政”教改项目建设，并推选《大学物理》课程、艺术与传媒学院张艳老师和《计算机实用基础》课程教学团队分别为黑龙江省高等学校课程思政建设示范课程、教学名师和教学团队，为全校开展“课程思政”起到示范性引领作用，体现了用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的良好效果。

全校各专业对2019版人才培养方案中各门课程教学大纲进行修订，各院部向校指导委员会汇报了各门课各门课程教学大纲的修订原则、修订过程、问题及解决措施和修订结果，各位校教学指导委员会成员针对汇报的内容给予了指导性、建设性意见，顺利完成了全校38个本科专业的教学大纲修订工作。

进一步加强素质教育课程建设，召开《劳动实践课》课程建设研讨会、素质教育课程教学改革研讨会和《养成教育》课程教师座谈会，从课程内容、教学团队、教学文件、课堂管理、教学方法、教学督导等进行监督和指导，整体提升了教学效果。

继续推进在线课程的建设和网络教学资源的应用，购买了“超星一平三端信息化教学平台和尔雅通识课”，并组织全员培训，加强教师在日常教学中对网络教学资源的有效利用，推进我校优质在线课程的建设，丰富我校选修课程的种类的门数，促进了信息技术与教育教学深度融合。在2020春新冠疫情的影响下，教师们充分利用了超星泛雅教学平台较好的完成了各门线上课程的教学任务。

启动第三批重点建设课程的立项工作，并组织完成全校前两批、共计43门重点建设课程的建设经验分享，为“打造金课，淘汰水课”、提高教学质量、带动其他课程改革与提高奠定了基础。

学校在《2019版本科人才培养方案》中继续实施“平台+模块”的课程体系，学分统计表见表3-1。必修课由通识教育平台课程、学科教育平台课程、专业教育平台课程等构成，选修课由公共选修课、专业方向课和专业选修课构成。进行课程重组和整合，及时更新教学内容。整合课程设计、课程实验、专业实习、工程实训、毕业实习、毕业设计（论文）、社会实践等环节，已基本形成完备的实践教学课程体系。近两学年课堂教学规模的班额统计情况见表3-2。

表3-1全校各学科2019版本科专业培养方案学分统计表

表3-2近两学年班额统计情况

（三）教材建设

2019-2020学年使用教材共计576种，其中马工程教材8种；国家规划教材156种，省部级规划教材127种，规划类教材（国家规划类、省部级规划类）占选用教材总数的49.13%。

学校非常重视教材编写与选用工作，修订了《哈尔滨华德学院教材建设与管理办法》，进一步明确了教材编写原则和教材选用的基本原则，主编教师提交《哈尔滨华德学院教材编写申请表》后，需要经过政治性、专业性和意识形态等方面的严格审批后方可进行编写出版和选用。本学年我校教师作为第一主编出版教材10部。

（四）实践教学

本学年本科生开设实验的专业课程共计624门，其中独立设置的专业实验课程251门。

学校定位应用型本科院校，侧重培养学生手动实践能力，不断加大实验课在课程中所占比例。学校每学期的三期教学检查都将实践教学作为检查重点，组成校领导带队的检查组下到各个实践教学中心进行实地检查，有效增强了各学院对实践教学规范化的重视，确保了实践教学质量，提高了学生的实践能力。

学校积极贯彻教育部、省教育厅实验室安全管理相关文件精神，认真做好实验室安全管理工作。建立健全的实验室安全管理机制，增强全校师生的安全意识，营造良好的实验安全环境氛围，防范和减少实验室安全隐患。本学年重点对危险化学品进行了专项检查，并根据实验管理情况制订了《哈尔滨华德学院实验室安全工作标准》和《哈尔滨华德学院实验室安全准入制度》，保障了实验教学工作的顺利进行。

校内建有13个大型实践教学中心（涵盖197间实验室、模拟车间、教师工作室、学生创新实验室，企业进校园实训基地），实验仪器设备总投入累计近亿元，与企业联建校外实习基地97个。在多年的校企合作中，学校主动引企业进校园，实现企业设备和技术人员同时进校园，积极与企业、政府联建产业学院。

2019年我校成功举办了校企合作联盟论坛，在论坛上与西门子（中国有限公司）签订校企共建协议，与昆山开发区人社局联合成立了华德-昆山学院，与黑龙江亿林网络有限公司联合成立了华德-亿林学院。目前我校与政府、企业联办的产业学院已达到3家，为学生提高专业实践能力和就业能力提供良好条件。

本学年共提供了2186选题供学生选做毕业设计（论文），学校共有277名教师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副高级以上职称的人数比例约占55.23%，平均每位教师指导学生人数为7.89人。

（五）教学改革

2019年秋季学期，我校积极推进专业交叉融合，开展“专业交流月”活动。此次活动共分为“细话专业”、“专业前沿大家侃”和“实践教学中心现场说”三个部分，是我校增强专业改革意识，进一步梳理明晰各专业发展方向、凝练专业特色、提炼专业亮点，紧紧抓住行业产业发展前沿，强化专业交叉融合和政校企合作，全面推进我校的“新工科”、“新文科”建设的重要举措。

2020年春季学期，受新冠疫情影响，全校开展大规模线上教学，共有636门、1335门次课程进行线上授课，涵盖所有课程类型。参与授课教师人数370人，覆盖学生人数9219人。学校精心筹划，提前测试，自2月7日学校组织第一次小规模在线教学测试，到2月26日完成全校范围的272名教师、7123名学生参与的共计596门次课程的大规模测试和调研分析，并根据测试的实际情况调整作息时间，采取了“错峰开课”等措施。为保证线上教学秩序，提升教学质量，每一位任课教师在教学过程中，注重改变传统教学模式，积极进行教学改革，用创新的方法和有效的工具提升教学效果。例如，课程使用双平台进行教学，如超星+钉钉、超星+腾讯会议等，既有利于防止网络故障带来的课程中断，又更好的实现了教学互动；每次课前由教师向授课班级发送课程提醒，避免在家学习期间学生不良时间观念耽误上课；每节课的课程安排明确告知给学生，避免平台转换或网络故障时学生错失课堂环节；及时利用网络教学平台的统计数据，督促学生提高学习的自觉性；授课过程全程开放直播，教师始终在镜头中，营造实体课堂感受，特别是在学生自行学习的时段，仍然保持可实时为有需要的学生提供指导。

（六）创新创业教育

学校把创新创业教育融入学校教育教学各环节,构建全方位、立体化的创新创业课程体系,学校改革人才培养模式，优化课程体系，完善依次递进、有效衔接、科学合理的创新创业教育课程群，面向全体学生开设创新创业相关课程，构建了“必修课+选修课、专业课+专题讲座”为一体的创新创业教育课程体系。2019-2020学年学校开设大学生创新创业相关必修课4门，选修课4门。

全校学生在第一学期开设1学分必修课程《职业生涯规划》，在集中性实践类课程中融入专业技能相关的创新内容和项目，学分为2学分，在第三学期和第四学期开设2学分的必修课程《创新与创业基础》，第五学期开设1学分必修《就业指导》课程。2019-2020学年受新冠肺炎疫情影响，《创新与创业基础》采取“线上”授课模式，教师利用“超星学习通”平台全程在线授课，课堂教学设计以学生为中心，重视学生的参与度，调动学生学习积极性。

学校在专业选修课和公共选修课方面分别开设了《创业创新执行力》、《电子产品创新制作》、《创新工程实践》、《创业实践课程》等课程，丰富学生创新创业的知识和体验，开阔学生视野，传播创新创业文化，培育创新创业精神。将创新创业教育融入专业教育，如经济管理学院工商管理专业设计了创业素质模型，提出了“三段式”创业培养实践教学课程体系，通过三大阶段即“前瞻学习段、接轨训练段、职场实战段”和四个步骤“创业素质培养、创业技能培养、创业技能训练、创业实战”的培养，达到了理论与实践、技能与素养的无缝对接，以实现创新创业型人才的培养目标。

学校从多个层面、不同角度支持和鼓励师生创新创业，对教师和学生创新创业成果给予教学工作量、科研工作量、德育学分、创新创业学分、评奖评优、职称评定、奖金等奖励，激发师生的创新创业活力。如2020年版学生手册新增了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《黑龙江省人民政府关于促进大学生创新创业的若干意见》、《哈尔滨华德学院鼓励学生创新创业政策实施细则及管理办法》等内容；学工处、校团委相继完善修订2019年版、2020年版学生手册中《哈尔滨华德学院学生（工作）先进集体、先进个人评选细则》、《哈尔滨华德学院共青团工作先进集体和先进个人评选表彰办法》两份制度文件，其中专项设立科技创新类优秀青年、创业实践类优秀青年评选奖项和优秀创新创业指导教师评选奖项。《哈尔滨华德学院德育学分实施办法》将创新创业能力列为学生学期九项德育学分基础考核评价指标之一；科研处2020年重新修订了《哈尔滨华德学院科研工作量考核办法实施细则》，明确教师指导学生创新创业项目结题后计算科研工作量，并给予相应奖金。创新创业中心制定《创新创业竞赛奖金分配办法》，将学校给予创新创业奖金予以合理分配等。

2019年9月，市科技局、团市委共同在学校学术报告厅举办了哈尔滨市创新创业政策宣讲会,市科技局局长李志杰就“哈尔滨市科技创业奖补雏鹰计划”做了专题解读。2019年11月，学校承办“黑龙江省民办高校2019年创新创业师资培训班”，来自全省13所民办院校的22名教师完成了创新方法应用能力提升师资培训的所有培训课程。

2019-2020学年，组织师生参加了中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛、中华职业教育创新创业大赛、哈尔滨大学生创业大赛、“哈尔滨新区杯”高校双创应用技能大赛、黑龙江省大学生服务贸易创新创业大赛、黑龙江省大学生创业营销模拟大赛等多项赛事。我校师生获“建行杯”黑龙江省第六届互联网+大学生创新创业大赛二等奖1项，三等奖6项，菁英奖16项；第十二届工银融e联“挑战杯”黑龙江省大学生创业计划竞赛一等奖1项，二等奖2项；第三届中华职业教育创新创业大赛全国总决赛二等奖1项，优秀奖3项；第十届哈尔滨大学生创业大赛单项奖1项，优秀组织奖1项；首届“哈尔滨新区杯”高校双创应用技能大赛二等奖1项，团体二等奖和优秀组织奖各1项；黑龙江省大学生服务贸易创新创业大赛一等奖2项，二等奖1项；黑龙江省大学生创业营销模拟大赛三等奖2项。

学校在2020年获批黑龙江省级以上大学生创新创业训练计划项目46项，其中国家级项目12项，目前均处于在研状态。2019年12月黑龙江省级以上大学生创新创业训练计划项目结题48项。

四、专业培养能力

根据学校“侧重个性培养，全员成才教育”的育人理念，各专业在开展教育教学思想大讨论的基础上，结合新工科建设积极探索，突出应用型培养目标和专业特色，适应社会对应用型人才培养需求。各专业注重师资队伍建设，专业教师结构比较合理，教学条件基础完备，积极开展校企合作与产教融合，具备了较强的专业培养能力。

电子信息工程：校级重点专业，本专业培养学生能够掌握现代电子技术、控制技术等方面的基础理论和专业知识；具备较强的工程实践能力和创新创业能力，能胜任电子技术等相关领域并从事硬件开发、软件设计、技术应用和管理岗位等工作。

现有电工技术实验室、电子技术实验室、高频电子线路实验室等专业实验时间场所，能够完成电路分析、模拟电子技术等专业核心课程的课内实验和实训类课程。同时根据课程的需要，自主研制数字系统与SOPC技术开发板用于实践教学。专业从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，以课程实验为基础，以课程设计、毕业设计（实习）为拓展，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验实训教学体系。坚持服务于应用型人才培养，坚持实验、实习、就业一体化思路，注重能力培养，强调理论与实践结合，真正把学生打造成社会需要的应用型人才。

通信工程：校级重点专业，本专业培养能够扎实掌握电子电路理论与技术，具有通信技术、通信系统、通信网络等方面的专业知识；具有较强的逻辑思考能力、创新能力、工程实践能力，良好的职业素质和社会适应能力；能胜任通信和电子系统的研究、开发、工程设计、设备制造、技术管理以及通信网络的设计、规划、优化、运营等岗位工作。

现有专业实验室5个，分别是通信网络综合实验室、通信原理实验室、程控交换实验室、移动通信技术实验室、光纤通信实验室，能满足本专业学生综合实践能力的培养。结合通信工程专业知识结构和我院实际课程群建设情况，以“电工电子技术”课程群为工程技术基础平台课程群，“通信理论基础”课程群、“信号处理理论基础”课程群和“计算机应用技术”课程群三个课程群组成通信专业的学科基础平台，并形成本专业的无线通信专业方向。

焊接技术与工程：黑龙江省首批“卓越工程师教育培养计划”试点专业，校级重点专业。本专业培养具有国际焊接工程理论知识与素养，具备自动化焊接设备操作能力和焊接检测能力，具有国际焊接工程师资质的“卓越焊接工程技术人才”。能胜任焊接工艺编制与实施、焊接质量检验与分析、焊接结构设计、焊接生产组织与管理等工作岗位。

现有现代焊接技术训练中心一个，占地1300多平方米，设备总价500余万元。本专业主要学习材料焊接、焊接工艺、焊接检验、焊接自动化的基本理论和基本知识；接受自动化焊接设备操作、焊接工艺编制、焊接工装夹具设计、手工焊接技能的基本训练。与哈尔滨焊接研究院有限公司进行联合培养，加强学生解决实际工程问题能力。与浙江吉利汽车有限公司、江苏金彭车业有限公司等企业签署校企合作协议；大力实施卓越工程技术人才培养计划，构建了贯穿本科培养全过程的工程训练实践教学体系。

机械设计及其自动化：校级重点专业，本专业培养面向国际化，具备扎实掌握机械设计、智能制造及控制、计算机技术等方面的理论知识；具有较强的工程实践能力和创新意识，强化数字化设计与制造及系统控制能力的应用型复合人才。构建以“数字化设计、工程实践、计算机应用、系统控制”的专业课程体系。能在相关科研院所、工业生产第一线从事机、电、液一体化的设计、制造、生产运行管理和经营销售等理等岗位工作。

本专业重视校企合作和校外实践教学资源的开发利用，现有现代化实践教学中心两个，与企业建立“订单式”人才培养与输送模式，成立“台达机械班”、“吉利雏雁班”。与长春一汽集团、昆山市南亚电子有限公司等签署校外实习协议。专业承担教育部全国职业教育师资培训项目，多年来承担国家级中职骨干教师培训190人次。

电气工程及其自动化：校级重点专业，本专业培养具有扎实掌握电力、电子、控制等电气系统的基本理论和基础知识；具有综合运用数学、自然科学及电气系统知识的能力；能胜任电气行业及相关领域从事电气系统或电气设备的设计制造、研究开发、工程应用、运行管理等方面工作。培养特色是电气与电子兼备，强电、弱电、控制相结合。

现有台达工业自动化实验室、电气与自动化实训室、电机与运动控制实验室、可编程控制器等实验室，以及哈尔滨九洲电气股份有限公司、黑龙江科学院自动化研究所、台达集团中达电子（江苏）股份有限公司等校外实习基地。专业课程体系主要体现电气控制技术，主要包括电机与拖动、PLC技术、变频器技术、电力电子技术、电力拖动控制系统、电力工程基础等。

机器人工程：本专业培养学生掌握必备的数学与自然科学基础知识，扎实掌握电子、自动控制、机器人技术等方面的机器人工程领域相关的基本理论、基本方法及基本技能，具有较强的工业自动化技术、工业机器人系统集成的能力，主要培养学生工业机器人系统集成、二次开发等方面的能力。能胜任机器人系统集成等领域的系统设计与开发、系统集成、系统安装、运行、维护等岗位工作。

现有机器人技术实验室、自动化系统实验室等专业实验室，以及哈工大机器人集团、黑龙江中科诺晟自动化设备有限公司等校外实习基地。专业课程体系主要体现机器人系统集成应用，包括机器人传感器技术、控制理论与仿真、PLC技术与应用、工业控制网络、机器人运动控制技术、机器视觉基础、机器人微控制器技术、工业机器人设计与应用、工业机器人系统集成等课程。

智能制造工程：本专业培养具有机械设计、电气控制、计算机及信息管理技术等相关学科专业知识、实践能力和综合素质，培养能胜任有关智能制造系统集成设计开发、工程应用、技术支持、系统维护等岗位工作的智能制造工程师。注重人才多方面能力的培养，助其在工业自动化设计、制造执行系统应用、工业大数据分析、工业互联网构建、工业云平台运维等领域有所建树，培养其成为具有团队意识、创新精神、实践能力的复合应用型专业人才。侧重于智能制造相关领域工业智能化系统规划与架构相关技能的培养，培养学生的制造装备的智能化控制、工业互联网、工业大数据分析与决策及数字化工厂系统集成能力，体现工业互联网与西门子PLM系列软件应用等相互结合的专业特色。

本专业与西门子校企合作，建设国内一流的智能制造实践培养基地——西门子智能制造示范线、数字化设计与仿真实验室、全生命周期产品数据管理实验室、现代工厂生产制造仿真软件实验室、智能制造工业控制实验室。拥有西门子数字化工厂集团、哈工大机器人集团、台达电子、吉利汽车等校外实习、实训基地。核心课程包括机电控制技术、液压与气动技术、自动控制与检测技术、智能传感器与物联网技术、PLC与工业网络技术、智能制造装备、工业大数据、智能制造系统、MES原理与技术、工业互联网技术等。

计算机科学与技术：校级重点专业，本专业通过理论适用、突出技能培养的课程体系，以及项目驱动、教赛结合等第二课堂形式，培养一专多能，具有创新精神和创业理念的高级复合型人才。学生在学科基础课程学习后，根据兴趣特长采用分方向培养的模式，划分为网络工程应用和嵌入式系统开发两个专业方向。网络工程方向培养具备企事业单位计算机网络系统设计、开发、管理、维护能力；具有较强的计算机网络工程设计、管理能力和解决网络工程项目实际问题的专业能力，能够胜任网络工程师、前端开发工程师等岗位工作。嵌入式系统方向培养具备消费电子和智能家电领域的嵌入式系统设计、开发、维护能力；具有较强嵌入式产品智能设备的软硬件开发能力和嵌入式系统设计、应用能力，能够胜任嵌入式系统开发和维护工程师等岗位工作。

本专业与Oracle（甲骨文）公司、思科（中国）旗下网络技术学院等多家国内外IT企业建立校企合作培养关系。专业教师团队曾涌现了“黑龙江省优秀教师”1名、黑龙江省教育厅“高等学校青年教学能手”1名，“师德先进个人”2名，省内访问学者2名，形成了一支职称学历层次较高、专业水平过硬、甘于奉献，并且热爱高等教育事业的优秀教师团队。

软件工程：校级重点建设专业，本专业培养计算机和软件工程基础理论知识的，具有较强的软件系统项目创新实践能力的，并可以根据需求优化自身的理论知识体系能力的工程技术人才，通过系统专业学习后本专业学生在工作中能胜任软件系统开发工程师、软件系统测试工程师、数据库工程师、算法工程师和人工智能工程师等工作岗位。为了培养具有上述能力和胜任工作岗位的工程技术人才，软件工程专业形成以“创客教育模式”为核心的人才培养方案，并建立以项目实践为中心的课程体系结构，通过理论与实践课程相融合的方式，采用“学则能会，会则能用”的教学方法，全面提升学生的专业实践能力，提升专业学生就业质量。

本专业建立了一支学历和职称结构合理的，老中青相结合的，双师型的专业教学团队，80%以上教师具有本行业从业经验。依托于计算机软件与网络实践教学中心的软件工程实践教学区，设置软件工程项目实验室、软件工程创客实验室、软件建模实验室、数据库管理及应用实验室等专业实验室，用于开展以项目实践为中心的实践教学，以便于提升学生专业实践能力和专业素质。

物联网工程：本专业培养数学和其他相关的自然科学基础知识以及和物联网相关的计算机、通信领域的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，掌握物联网专业知识；具有较强的处理器开发能力、无线网络应用能力和软件开发能力；能胜任项目开发工程师、设备维护与技术支持等岗位工作。

本专业教师数量和师资结构合理，专业以全面感知、可靠传输和智能处理为技术主线，与北京赛佰特科技有限公司建立长期的校企合作关系，组织学生课余时间开展创新训练，培养学生创新与拓展能力，并将企业的实际项目、案例、工程师项目经验引入教学，形成“立体化培养、个性化拓展”的创新人才培养模式。

数据科学与大数据技术：本专业培养现代大数据分析主流技术和大数据系统开发技术；具有较强的数据采集、清洗、分析与可视化和大数据系统开发能力，为社会输送在大数据相关领域具有就业竞争力的应用型高素质专门技术人才。

本专业与黑龙江亿林网络股份有限公司等多家国内外IT企业建立校企合作关系。人才培养采用精英培养、小班授课模式，开展职业生涯规划等创新创业教育课程，成立大数据技术项目组和数据分析协会，引导学生积极参加专业竞赛，学习专业创新和创业方法，积累创新经验。以企业为依托构建标准的以“互联网+”为背景的数据分析领域的课程体系，以就业为导向培养数据分析应用人才。

车辆工程：本专业培养学生扎实掌握汽车构造与理论、汽车设计与试验、汽车制造与检测、电动汽车性能及驱动技术等方面的基础理论和专业知识；具有较强的汽车部件设计能力、软件应用能力、试验能力、汽车制造工艺实施能力、电动汽车性能参数匹配能力；能在汽车企业从事汽车设计、制造、检测、试验等工作。车辆工程班采用英才培养、小班化授课模式，以企业需求为依托构建数字化技术应用、汽车设计与试验、汽车制造工艺、电动汽车性能参数匹配为主线的课程体系，培养理论基础适用、实践应用能力强的本科应用型人才。

现有现代化汽车技术实践教学中心，实验、实训室23间，总面积6000余平方米，包含发动机性能实验室，底盘测功机实验室，三维数字化设计实验室，发动机台架60余台套，自动变速器30余台套，整车30余辆，实验设备及仪器总投入已达到1000余万元。与哈尔滨东安汽车发动机制造有限公司、哈尔滨艾瑞排放控制技术股份有限公司、浙江吉利汽车有限公司、苏州奥杰汽车技术有限公司、宁德时代新能源科技股份有限公司等多家企业建立良好的合作关系。

交通运输：黑龙江省重点专业，校级重点专业，本专业培养学生扎实掌握交通运输系统规划与设计、汽车鉴定与评估、汽车营销与策划等方面的基础理论和专业知识；具有较强的交通运输管理与设计、车辆技术状况鉴定、事故车辆碰撞估损、定损、汽车营销与策划的能力；能胜任交通运输管理与规划、车辆技术状况鉴定、保险理赔、汽车营销等工作岗位。构建了以交通管理与规划、车辆鉴定评估、汽车保险与营销为主线的专业课程体系。

现有总面积6000余平方米的现代化汽车维修技术训练中心，包含实训室23间，实验设备及仪器总投入已达到1000余万元，能够完全满足专业教学、实验实训要求。本专业为“黑龙江省重点专业”，与中国第一汽车集团公司、吉利汽车有限公司等汽车生产企业和中国人民保险哈尔滨分公司、哈尔滨联盟汽车销售有限公司等汽车服务企业建立了良好的合作关系。

汽车服务工程：黑龙江省一流本科专业，校级重点专业，本专业培养具有扎实的机械工程理论基础，具备“懂技术、善经营、会服务”的能力素质，能够从事汽车技术支持、汽车营销服务、汽车保险与理赔、服务运作管理等汽车服务领域工作，敬业精神强、团队精神强、创新精神强，具有管理能力和国际视野的应用型高级专门人才。

现有现代化的汽车技术实践教学中心，占地面积6000余平方米。共有实验、实训室23间，整车30余辆，实验设备及仪器总投入达到1000余万元。与吉利汽车有限公司进行联合培养，共建华德-吉利学院；与保时捷（中国）汽车销售有限公司进行联合培养；成立华德车管家开展对外服务工作；与世界500强PPG公司建立校企合作关系，建立PPG联合涂装实训中心。充分利用企业资源培养行业紧缺人才，构建了以汽车检测与故障诊断、汽车车身修复技术为主线的教学体系。

土木工程（建筑工程方向）：本专业培养具备土木工程学科的基本原理和基本知识，经过工程师基本训练，能胜任建筑设施的设计、施工与管理，具有较好基础理论、较宽厚专业知识和较强实践能力与创新能力，具有一定国际视野，能面向未来的专门人才。

本专业特色是以项目带动课程，“实验实训+专项设计+综合应用”的三层实践教学体系，为土木工程项目建设培养高级技术应用型和管理型人才。专业设有土木工程实践教学中心,下设工程测量实验室、力学实验室、土木工程材料实验室、土力学实验室、土木工程实训实验室、建筑结构电算实验室。

土木工程（道路与桥梁工程方向）：本专业培养具备数学、力学、自然科学和施工技术等方面的基础理论和专业知识；具有较强的道路与桥梁工程领域内的施工、设计及管理的能力，面向土木工程及相关领域，能从事勘察、设计、试验检测、施工及养护维修的技术与管理等工作的应用型人才。

本专业采用“一主一辅”（以道路与桥梁工程为主体，辅修建筑工程）的理论教学体系，设有土木工程实践教学中心，下设工程测量实验室、力学实验室、土木工程材料实验室、土力学实验室、土木工程实训实验室、建筑结构电算实验室等共8间校内实验室以及1处校外实习基地，以满足学生实验、实训等实践教学要求，形成了以突出工程施工技术实践应用能力为特色的课程体系，为土木工程项目建设培养高级技术应用型和管理型人才。

视觉传达设计：校级重点专业，本专业培养具有国际视野，掌握系统的视觉传达设计专业理论知识和技能，掌握印刷工艺及设计类软件，具备先进的设计思想、丰富的创意思维和艺术表现力，能从事平面设计、广告设计、品牌设计、包装设计、UI交互设计等多种视觉媒介设计的服务型、实战型、创新型人才。视觉传达设计专业主要服务于文化产业，凝练以平面设计为主，数字媒体设计为辅的专业培养方向。

现有专业多媒体实验室10间，绘画实验室3间，计算机绘图实验室4间。另有专业图像输入输出实验室，含苹果计算机5台，打印机5台，胶装机、覆膜机、实物投影机等专业设备。校外实习实训基地4处供学生专业实践实习。将“以赛促教，赛学结合”的教学模式贯穿始终，结合学科竞赛“全国大学生广告艺术大赛”等专业竞赛打造特色“教赛品牌”，为学生提供良好的专业交流平台。

环境设计：校级重点建设专业，本专业培养学生扎实的掌握从建筑工程后期的装饰装修设计到施工等多方面的基础理论和专业知识，具备较强的创新创业能力。主要服务于建筑装饰和装修行业，能够胜任企事业单位、装饰工程公司、设计院所及相关的设计施工企业中的室内设计、装饰设计、景观规划设计等岗位的工作。

现有计算机绘图实验室3间，计算机110台，学生专业绘图实验室7间，绘画实验室3间，实习实训基地6处，为学生提供稳定、高效、专业的学习保障。将“与企业共建课程，学习与工作并行”的教学模式贯穿始终，酷家乐企业进入环境设计专业定期开展课程培训。结合社会的需求是专业培养人才的目的和方向，面对未来的人才市场，校企对接过程中，考虑到理论结合实践的教学规律，以实践训练配合理论讲授完成各阶段教学环节的培养侧重点，形成“知识+技能”的课程体系。

数字媒体艺术专业：本专业为教育部绿牌专业，培养具有良好的人文素质、艺术修养和审美能力，适应区域经济建设和数字信息时代社会发展的需要，具有较开阔的视野和良好的沟通能力，掌握影视特效创作、影视后期制作、网络视频制作、互联网产品开发、网络交互设计及相关工具应用的基础知识、基本理论和方法。能在传媒及文化产业相关领域从事创意设计服务、数字文化创意、新型媒体服务、网络媒体的策划、创作、传播、运营或管理的应用型人才。

现有专业实验室3个，包括影视及灯光摄影实验室、集群渲染实验室和影视后期制作实验室。包含计算机35台，摄影摄像设备14台，照明设备4组，另有实训基地1处。

国际经济与贸易：本专业培养掌握传统国际贸易基本理论与基本技能，熟悉通行的经贸规则，具备网络运营、网络营销、物流与供应链管理等跨境电商所需的新技能，毕业后能在工商企业及其它经济组织从事涉外经贸与实际业务操作、跨境电商运营与管理的复合型、创新型人才。

现有国际经济与贸易综合实验室，可共享的经管实验室7个，专业建立了“以职业能力”培养为导向的专业课程体系，具有课程结构模块化和课程设置综合化特色。课程体系分为通识课程平台、专业课程平台、集中实践平台及特色课程平台,在课程体系中大大提高了实践教学环节的比重。专业本着服务区域经济发展的宗旨，基于机电产品是黑龙江出口主力的现实，特色课程平台中增设了“机电产品”贸易课程，实现了与同类院校的“错位竞争”。多年来，专业与黑龙江省信息港、黑龙江省俄速通集团等多家知名企业建立了校企合作，拥有实训、实习基地3家，通过顶岗实习等方式使得专业学生的岗位技能得到显著提高。

财务管理：校级重点专业，本专业设置企业财务、投资理财两个培养方向，主要培养学生具备管理、经济、金融、税收、法律、会计等方面的基础理论和专业知识，熟悉财务相关的法律与政策；具有较强的商务沟通能力、团队合作精神和创新意识；能胜任在企业尤其是工业企业、行政事业单位、金融机构等从事财务管理、会计、投资、理财规划等岗位工作的应用型、复合型、创新型人才。

现有VBSE财务虚拟仿真实训中心、财务信息化综合实验室和财务综合一体化等专业实验室，并与用友新道股份有限公司、致同会计师事务等多家企事业单位建立了校外实训实习基地。专业注重理论与实践相结合，采取“工-管”结合、“虚拟仿真，循环递进式”的特色人才培养模式，培养体系是以岗位需求能力按模块设置必修课程，同时，将仿真训练多次多点递进式镶嵌于人才培养过程，每个模块中的核心课程均设置单项实训，理论指导实践、实践验证理论，体现循环递进式。专业实践课程采用虚拟仿真形式，将企业引进校园，与企业合作开发实践课程，依托工程项目，进行大数据分析，智能财税等方面的教学研究，体现工科特色，实现与企业零距离培养。此外，财务管理专业、数据科学与人工智能学院共同建立研究团队，依托于双方优质的教学资源和教师团队，实现跨学科、综合性培养。

英语：本专业培养学生熟练掌握英汉两种语言，树立良好职业道德，了解中外社会文化，熟悉翻译基础理论，较好地掌握口笔译专业技能，初步掌握并运用翻译技术和工具，了解语言服务业的基本情况和运作流程，能胜任科技、经贸、旅游、教育、文化等领域中一般难度的翻译、管理、教学、跨文化交流、语言服务等工作。人才培养以学校人才培养层次与类型为基础，从区域经济社会需求为出发点，突出通用型、应用型、复合型的专业定位和“英语+翻译+工科背景”的人才培养模式。课程体系构成原则为：语言技能+专业知识+翻译技能+服务面向行业的专业知识和技能。实施模块化教学，突出能力本位。

本专业坚持德育为先，能力为重，着力培养具有工科背景，适应新一轮的科技革命与产业变革升级需求的拥有良好科技翻译能力，全面发展与个性发展协调，专业知识与行业知识渗透，翻译能力与语域能力融合，能够支撑服务创新驱动发展的新型外语人才。现有语言教学设施先进的外语实践教学中心，突出协同育人的实践教学特色，目前已与6家校企合作单位建立合作关系，共建实习实训基地。

服装与服饰设计：本专业所属艺术学学科门类中设计学类专业类别。专业经过了多年教学、实践探索，培养学生能够熟练掌握服装设计、服饰品设计、陈列设计等基础理论和专业设计技能；具有较强的创新能力、设计能力、及应用与沟通能力；能胜任服装教育工作、服装品牌公司设计和管理工作、服装品牌运作工作和时尚公司编辑等岗位工作的高级应用型人才。

现有专业实训室17间，现代化专业设备300余台，能够满足专业教学需要。专业特点是重实践、实用性，结合产、学、研三位一体的培养途径；赛教结合的教学方式；教师工作室模式下的教学形式等为学生提供了在校期间多形式的专业实践训练机会。

五、质量保障体系

（一）人才培养中心地位落实情况

依据《哈尔滨华德学院章程》，学校严格落实人才培养中心地位，明确规定了涉及教学、科研等方面工作要列入校务委员会和校长办公会的程序和要求。

学校制订了教学质量标准，建立了教学质量保障体系，通过制订并实施《哈尔滨华德学院教学质量监控与保障体系纲要（试行）》《哈尔滨华德学院本科专业人才培养方案2019版》《哈尔滨华德学院“双师型”教师管理办法（试行）》《哈尔滨华德学院科研工作量考核办法实施细则》等，建立了较为科学合理的教师绩效考核办法，加大工资和绩效分配向一线教师倾斜力度，完善以教学质量和教学效果为导向的分配办法，引导和鼓励青年教师积极投身教学和科研工作中。

（二）校级领导班子研究本科教学情况

学校领导率先垂范，坚持深入教学第一线，学校创始人顾德库校长每年为新生讲授入学第一课。每学期开学初，学校所有干部全部下到教学第一线检查开学准备及第一堂课情况。学校领导、各职能部门主要负责人、各学院领导干部经常深入课堂听课，及时查找、研究、反馈和解决课堂教学中存在的问题。坚持每学期期末考试巡考、到实验室和省内外实习基地现场检查学生实验实习工作。每学期采用多种形式召开教师、学生座谈会，听取对教学工作的意见和建设。

校务委员会和校长办公会始终将本科教学工作列入重要议事日程，定期研究解决学科专业建设、师资队伍建设、实验室建设、教学改革等有关教学工作的重要事项。学校认真执行教学例会制度，隔周召开一次由校领导、教务处负责人及各二级学院院长参加的教学工作例会，安排部署学校教学工作，听取各学院对教学改革发展的意见和建议，及时解决教学管理中出现的问题，保证了教学工作的有序开展。特别是在2020年春季学期，为了教学工作的正常开展，隔周教学工作例会由线下转为线上召开，还在线上召开了学校教学指导委员会和学位评定委员会的工作会议。

（三）出台相关政策措施情况

学校不断推进质量与特色系统建设工程，现代大学制度建设取得标志性成果。在2012年启动质量与特色系统工程建设取得初步成果的基础上，2017年重新修订了部门工作职能和人员岗位职责，完善了各项工作制度、流程。制订了教务处、二级学院等部门和单位工作职能32份；教务处长、二级学院教学副院长等个人岗位职责书206份。制度汇编收录了《哈尔滨华德学院教学指导委员会章程》、《哈尔滨华德学院教学质量监控与保障体系纲要》等制度166项，收录《人才引进工作流程》、《差旅费报销工作流程》等工作流程150项。内容涵盖了学校教学科研、学生管理、党政后勤等各个方面，为学校的决策、管理运行和日常工作开展提供了有力的制度保障。

2020年春季学期，面临疫情防控的严峻形势，学校坚决做到“停课不停教、停课不停学”，制订下发了《关于做好2019-2020学年第二学期教学工作的通知》《关于进一步加强2019-2020学年第二学期在线教学工作的指导意见》《关于做好2019-2020学年第二学期网络教学工作指导意见的补充说明》《哈尔滨华德学院教育教学工作预案》、《哈尔滨华德学院在线教学督导检查组工作方案》。

（四）教学质量保障体系建设

学校建立健全了教学质量管理系统的规章制度，明确校院两级教学督导的工作职责，完善教学工作考核及评价机制，理顺教学管理与监控机构的职责分工。通过对各教学环节评估、督导听课、同行评教、学生评教、信息员反馈、定期召开各类座谈会听取师生建议等手段，将督导听课检查情况及时反馈给被听课教师本人、所在教学单位、教务处和分管教学工作的副校长，借助教务管理系统网络平台、教学例会和《教学简报》等反馈通道，督促整改提高，有效地开展了教学质量监控。校院两级进一步加大了教学质量监控力度，扩大督导工作范围，做到全员、全覆盖、全过程，形成质量监控和保障体系的闭环。

学校高度重视教学管理队伍和教学督导评估专家队伍建设，形成了一支结构合理，规模适当，素质较高的教学质量管理和督导队伍，包括分管教学科研工作副校长、分管教学质量监控工作副校长、教务处工作人员、教学秘书和专兼职教学督导等。

每学期期初、期中、期末进行教学专项检查，根据不同时期的教学安排制定检查内容。学期初主要检查教师备课、课表安排、实验室准备等情况；学期中主要检查课堂教学、实验教学的进行情况；学期末主要检查教学文件归档、教学任务完成、试卷、考风考纪以及下学期开课准备等情况。

（五）日常监控及运行情况

根据学校制订主要教学环节质量标准及评估管理办法，学校组织了对考试课程试卷、毕业设计（论文）、整周实践课等主要教学环节的检查与评估工作。从校院两级试卷评估检查的总体情况看，试卷命题质量、试卷规范性等方面均有较大提高，各学院都能严格认真的按照标准对试卷进行复查，按学校专家组提出的意见进行了认真整改。

本科生参与评教141279人次，评教覆盖面为98.28%。学校现有专兼职督导员78人，学年内采取线上或线下方式听课5696学时，为了确保2020年春季学期在线教学的顺利实施，保障在线教学质量，由校领导、教务处等部门负责人和部分教学单位负责人共同组成了校在线教学督导检查组，对开设的线上课程进行了全覆盖督导检查；学年内校领导听课316学时，其中，学年内校领导听思政必修课程31学时；学年内中层领导听课2436学时。

（六）课程评估

为了全面梳理、分析课程建设的现状，本学年学校组织开展了课程评估。各院（部）对照《哈尔滨华德学院课程建设及评估标准》要求，认真找到存在的问题和不足，采取切实可行的措施和办法，不断加强课程改革力度。

评估采取课程负责人自评、二级学院教学指导委员会复评和校教学指导委员会总体评价的方式，对各专业2017级在2018-2019学年第二学期开设的72门专业基础课和65门专业课，共计137门课程进行了全面评估，通过认真分析课程建设中存在的困难和不足，积极采取各种措施加强课程建设，进一步提高了我校的课程建设水平。

六、学生学习效果

（一）学生学习满意度

为全面了解学生对在校学习生活的满意程度，学校统一组织全体学生登陆学校教务系统对全校任课教师进行教学效果评价，了解学生对教师教学的满意度。2019-2020学年，学生学习满意度达到98.35%。

学校积极组织开展各类学风建设活动，在促进学生学习成长方面开展的各项教育引导及实践活动得到了广大同学的认同，深受师生和家长的好评。特别是在新冠疫情防控的特殊时期，学校的各项教育管理工作均面临新形势，新挑战。在此特殊阶段学校强化落实学生工作“三个切入点”，统筹推进疫情防控、学生教育管理与学风建设工作，及时为学生解决困难，引导学生快乐学习，健康生活。总体上学生普遍达到了“理想信念更加坚定，奋斗方向更加明确，学识修养不断提升、心理素养更加健康”的良好状态。

（二）毕业情况

2020届共有本科毕业生2175人，实际毕业人数2173人，毕业率为99.81%。各专业毕业率如表6-1所示：

表6-1各专业毕业率情况统计表

（三）学位授予情况

根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《哈尔滨华德学院本科毕业生学士学位授予工作管理办法》等有关文件规定，在学院学位评定分委员会推荐的基础上，经校学位评定委员会审议通过，对2053名毕业生授予学士学位，授予率达94.39%。其中，1374人授予工学学士学位，276人授予管理学学士学位，107人授予文学学士学位，32人授予经济学学士学位，264人授予艺术学学士学位。各专业学位授予率如表6-2所示：

表6-2各专业学位授予率情况统计表

（四）攻读研究生情况

学校在“百名研究生计划”执行过程中持续推出新举措，2019-2020学年，学校先后采取线上线下相结合的方式为考研学生提供便捷服务和帮助，在公寓内增设学习间，图书馆内固定考研学生专座，职教学院根据学生需求积极开展专项宣讲，数理教研部、外语学院积极为学生提供考研辅导，大学生心理健康教育中心为考研学生开展心理素质拓展训练，各学院为考研学生提供延期毕业答辩等特别帮助。这些有效的做法为备战考研的学生提供了切合实际的支持，2019年我校共有239名学生参加研究生考试，其中笔试成绩在250分以上的达100余人，总成绩最高分为404分，在疫情防控的特殊形式下，经过初试，复试，顺利考取研究生的共有26人。受疫情影响部分学生录取消息反馈较晚，学校在2020年秋季学期开学时为这部分学生集中补发了校长专项奖学金，用于奖励资助学生继续求学。

（五）就业情况

学校始终将学生就业作为学校发展的生命线，社会和谐的稳定线，密切联系学生的感情线。学校围绕做好“六稳”工作、落实“六保”任务，坚持将毕业生就业工作抓实抓细，确保2020届毕业生高质量、充分就业。紧密围绕“招生—培养过程—人才输出”闭环体系，多次召开会议持续推进就业保障工作专题研究，结合实际情况细化优化工作方案。实施“一把手”工程，压实落靠校内相关机构分工，校院责任包保到人。形成协同推进、院系联动、全员参与的工作机制；实行二级分院周报制的就业状况反馈机制，真实掌握每名毕业生就业动态状况。截止8月31日统计，我校2020届本科毕业生共计2175人，就业率为79.45%。其中创业15人，创业率0.69%；升学26人，升学率1.20%；出国4人，出国率为0.18%；基层项目就业8人，占比0.37%。留黑龙江省就业632人（不含升学、出国），留省就业率为36.49%。签订就业协议和劳动合同的毕业生中，有18.76%在世界500强企业就业。

各专业应届本科生初次就业率如下：电子信息工程69.70%；通信工程56.52%；信息工程52.94%；计算机科学与技术77.08%；软件工程64.12%；物联网工程59.70%；信息管理与信息系统62.86%；材料成型及控制工程93.33%；工业设计76.67%；焊接技术与工程74.36%；机械设计制造及其自动化82.61%；车辆工程78.08%；交通运输63.79%；汽车服务工程67.61%；电气工程及其自动化89.33%；机械电子工程88.06%；自动化95.31%；工程管理92.11%；工程造价100%；建筑学80.00%；土木工程93.40%；财务管理83.48%；工商管理83.33%；国际经济与贸易90.63%；人力资源管理90.48%；市场营销96.55%；动画76.00%；广播电视编导80.00%；环境设计74.19%；视觉传达设计76.58%；俄语83.33%；英语93.65%；服装设计与工程96.36%；服装与服饰设计94.75%。

（五）社会用人单位对毕业生评价

因学生入职后学习、适应、上升至少需要两到三年的锻炼，因此，我校一般两至三年对录用我校毕业生的部分用人单位进行满意度调查。

截止目前，最近一次调查时间为2018年9月，我校向近年录用我校毕业生的部分用人单位发放了《用人单位对毕业生满意度调查表》，收回有效问卷31份。经对返回的有效问卷显示的数据进行统计，31家用人单位对“专业技能、综合素质、职业道德、稳定性”四项考察指标的满意度均为100%，其中针对“专业技能”指标，非常满意与比较满意的比率分别为51.6%和38.7%；针对“综合素质”指标，非常满意与比较满意的比率分别为64.5%和35.5%；针对“职业道德”指标，非常满意与比较满意的比率分别为71%和25.8%；针对“稳定性”指标，非常满意与比较满意的比率分别为35.5%和35.5%。

由于我校毕业生普遍体现出专业技能扎实，肯于接受基层锻炼，适应岗位能力强，综合素质优良，又能迅速在岗位上脱颖而出，成为优秀份子与骨干，因此越来越多的用人单位提前来校预订毕业生，并积极与学校洽谈共建订单班等合作，

合作中企业文化与华德校园文化契合度高，普遍获得学生认同，人才培养质量同时获得企业高度赞誉，“华德品牌”在企业中得以确立。

（七）毕业生成就

“下得去、留得住、用得广又上得去”已成为用人单位对我校毕业生的普遍评价，毕业生在对应行业企业广受欢迎，其中有获得“全国最美青工”、“全国技术能手”和省“五一劳动奖章”等荣誉的一大批杰出工程师；有数百名考入如清华大学、哈尔滨工业大学等重点高校继续深造的硕士、博士和英国剑桥大学的博士后；还有上市公司董事长孙甲子等百余名成功创业、助力地域经济发展的优秀企业家。他们已成为各自岗位的骨干乃至行业领军者。

七、特色发展

学校坚持理念引领办学，教育与教学并重，注重积淀大学文化、凝聚大学之魂、营造整体育人氛围，逐渐形成了“九四二三三”教育模式与平台（即九条办学基本经验、四方面办学特点、二个亮点、三大育人平台和“三个培养”目标)，其中“思想政治氛围浓郁、依法诚信民主办学、规格严格的治学传统、校园文化体系育人”四方面办学特点显著，被誉为黑龙江民办高校的一面旗帜。

（一）办学经验

学校事业不断发展壮大，取得了一系列成绩，主要办学经验有以下九个方面：顺应历史发展大势（潮流）；适应社会发展需求；依法依规办学；学习吸收教育家教育思想营养，学习国内外优秀高校与企业一切可学经验；各级政府支持；哈工大优良传统传承；专家及社会贤达的指导指点；坚持以理念为引领构建特色校园文化体系；华德人为坚守办学宗旨与目标的坚持不懈地努力。

（二）办学特色

学校在办学的探索与实践中，具备且突出的“四个特点”有力推动了学校的内涵式发展。

特点之一：坚持社会主义办学方向，思想政治氛围浓郁、学习气氛热烈。学校自创办之日起就强调教育教学并重，把不断加强党建作为办学育人、立德树人、推进学校事业发展的重要思想和组织保证。在省内率先提出构建“大思政”工作格局，极大地保证了办学育人工作需要，为各项事业发展奠定了良好基础。

特点之二：依法、诚信、民主办学，严谨的治理结构保障学校健康发展。学校始终坚持依法治校，专家治学，教授治教，保障学术自由，保障教学质量不断提高。在省内同类院校中最先召开党员代表大会，并通过教代会、学代会等方式保障师生参与民主管理。启动“质量与特色系统建设工程”，改革和建立体制结构，大幅提升治理体系与治理能力现代化水平。

特点之三：承接哈工大“工程师摇篮”的光荣使命，传承“规格严格、功夫到家”优良治学传统，形成应用型人才培养和校企深度融合的育人特色。学校先后与5000多家企业建立联系，同时将企业对人才需求的标准前移至学校，将企业设备仪器、工程技术人员请进校园，建立企业培养培训基地，成立了三个（吉利、昆山、亿林）产业学院。目前，已建有与吉利集团、中兴集团、台达集团等知名企业联建的校外实习实训基地90余处，发起成立了“华德学院校企合作联盟”，被多家世界500强企业评为“校企合作示范单位”、“最佳校企合作单位”。

特点之四：构建“134123”校园文化体系，积淀大学文化，凝聚大学之魂，形成全员、全过程、全方位育人格局。学校始终注重理念引领，坚持继承党的优良传统，把发扬长征精神、延安精神、东北抗联精神、航天精神和哈工大精神与办学实践相结合，凝炼形成了蕴含着学校的历史、精神和理念，彰显着华德办学风格与特色的“134123”校园文化体系，即一个“整体建设理念”（理念引领、整体规划、系统建设，协同践行，精细管理，以学生为主体、以教师为主导、以教学为中心，教育教学并重；注重积淀精神文化，营造育人氛围，构建全员、全方位、全过程育人格局）、三个切入点（引领教育学生从“理想、信念、志向教育”切入，引导学生树立坚定的理想信念和远大志向；从“文明礼貌、行为习惯引导”切入，促进大学生良好行为习惯的养成；从“以教学为中心，围绕成才、就业、创新开展学生活动”切入,引导学生德、智、体、美、劳全面发展）、四育人（教书育人、管理育人、服务育人、环境育人）、十二个文化品牌活动（课前五分钟演讲、升国旗手资格状、华德霓裳、华德雪艺、华德创造、校园文化建设大学生志愿团、大学生军训教官团、国旗护卫队、“博文”党员志愿服务队、“诚信驿站”、“校园文化馆”、“学习雷锋践行团”）和“三个培养”目标（培养生产、经营、管理、服务第一线的工程师、设计师、管理者；培养坚韧不拔、敢于挑战的高级研发与高级管理者；培养勇于开拓、艰苦奋斗去寻求成功的创业者）。

（三）“两大亮点”

哈工大优良治学传统传承与切合高等应用型特色的政校企深度合作、以理念为引领构建特色校园文化体系已成为我校办学的“两大亮点”

（四）“三大平台”

学校建立了教学实践、校园文化和国防教育“三大平台”，对内为育人提供支撑，对外为社会发展服务，联动发挥育人功能，有效促进了学生的全面发展。

教学实践平台助力强技。学校始终持续加大教学投入，深化校企合作，在校内建成13个大型实践教学中心，涵盖197间实验室、模拟车间、教师工作室、学生创新实验室、企业进校园实训中心，设备仪器总价值近亿元。

校园文化平台浸润品格。学校始终坚持立德树人、以文化人，在校内陆续建设东北烈士纪念馆分馆、雷锋纪念馆、黄炎培纪念馆、陶行知纪念馆、校史馆等系列文化展馆，服务于师生理想信念教育和地域文化辐射，以优秀的文化资源铸魂育人。

国防教育平台引领报国。学校始终注重国防教育育人平台建设，专门建立了包括陈列退役歼7战斗机、歼8战斗机、运五飞机、59式坦克的“国防教育广场”，以及展现国防历史和国防科技的“国防教育百米长廊”，以弘扬爱国主义精神、传承红色基因，助力全民国防教育，锤炼学生坚强意志品质。2019年5月28日，孙东生副省长来我校调研国防教育基地建设情况，他对学校坚守立德树人使命，坚持把国防精神和人民军队的光荣传统融入校园文化建设，通过搭建三大育人平台重大举措，深入推进三全育人，铸魂育人、服务社会，取得的良好成效给予充分肯定。

八、需要解决的问题

（一）存在的主要问题

1.师资逆向不合理流动对师资队伍建设存在一定影响

虽然学校多年来一直重视青年干部、教师队伍培养与提高，实施了“百名中青年骨干教师培养计划”且取得比较显著的成效，但受机制、体制和传统思维的影响，仍一定程度存在少量教师在学校倾注资源对其培养之后，尤其是攻读完博士学位或职称达到副高级之后流失的情况，给学校师资队伍建设带来不利影响。

2.学校优质在线课程资源建设需进一步提速

新冠疫情防控期间对传统教学模式提出了新的要求和挑战，2020年春季学期大规模在线课程的上线，考验了学校的教学管理水平和教师的信息技术水平。学校原有建设的线上教学资源在此情况下不能满足教学的需求，网络平台提供的优质课程资源并不能均衡覆盖所有专业且不能适应我校学生的学习特点，进而要求我校教师进一步加快建设优质在线课程资源的速度，以满足新时期背景下在线教学的要求。

（二）改进措施和计划

1.不断优化师资队伍结构，加强高层次人才引进力度

进一步加大对省内外具有学术影响力的教授、副教授等高层次人才的引进力度，加快引进一批具有博士学位或具有实践经验的高级专业技术人员，加强培养和引进学科带头人。同时呼吁政府有关部门加大对民办高校师资队伍政策的支持力度，通过政校企三位一体的合力，实现民办高校师资建设的良性循环。

继续坚持“三个提高，两个成型”作为师资队伍建设的基本方针，进一步落实“教师全员培训计划”，进一步提升青年教师的教学能力和教学质量。同时选派更多教师到企业参与实践，加速“双师双能”型教师培养。支持并鼓励教师攻读学位，提高学历层次，提升专业水平及教学能力。

2.加快优质在线课程资源建设速度，提升网络教学实施效果

加大网络教学平台中优质课程建设力度，不断丰富具有我校特色的在线教学资源。通过教学能力大赛等途径，进一步提高教师信息技术能力，充分利用移动端丰富教学形式，不断提高教学质量。组织教师进行教研活动，重点研究探索“线上+线下”混合式教学方法的创新与实践。