前言

毕业生就业质量是高等学校教育教学和人才培养质量的重要反映。发布高校毕业生就业质量年度报告，是建立健全就业状况反馈机制、引导高校优化招生和专业结构、改进人才培养模式、及时回应社会关切的一项重要工作。

该报告比较全面的反映了学校毕业生就业工作的实际，反映了毕业生就业的主要特点、发展趋势，以便为招生计划安排、学科专业调整、教育教学改革等方面提供重要参考，使学科专业设置与社会需求更相匹配，增强毕业生就业创业和职业转换能力。

长春光华学院秉持“一切为学生的健康成长服务，办学生满意的大学；努力为社会建设与发展服务，办社会欢迎的大学”的办学宗旨，坚持走公益办学、内涵发展、开放式合作办学之路，积极探索应用型人才培养新模式，把学校持续建设成“政府重视、社会认可、学生满意、教工自豪、特色鲜明的高水平民办大学。”

本报告所用数据采用教育部就业监测系统统计数据，截止日期为2022年9月1日。

学校概况

长春光华学院(原长春大学光华学院)，2000年建校，2004年被教音部首批确认为本科层次独立学院，2013年经教育部批准转设为民办普通本科高校，2015年被评为吉林省向应用型本科院校整体转型试点高校，2017年被吉林省学位委员会确定为硕士专业学位授权立项建设单位，2019年顺利通过教育部本科教学工作合格评估、被评为吉林省转型发展示范高校2020年被评为吉林省本科人才培养改革示范高校。在第三方大学评价机构艾瑞深校友会网“2021校友会中国民办大学排名Ⅱ类”评价中学校位居第15名，首次跻身“中国顶尖民办大学”行列，2022年学校在该机构“中国民办大学排名(Ⅱ类)”评价中位列第12名，稳居“中国顶尖民办大学”行列。

学校办学宗旨：一切为学生健康成长服务，办学生满意的大学；努力为社会建设与发展服务，办社会欢迎的大学。

学校核心理念：因务实而闪光因思想而升华

一、专业机构合理，学科特色鲜明。

学校现设有商学院、管理学院、电气信息学院、机械工程学院、外国语学院、文学院、电影学院、艺术设计学院、现代教育学院、马克思主义学院、创新创业学院、基础教研部、公共外语教研部、公共体育教研部14个院(部)，现有本科专业44个专科专业8个，分属经、管、工、文、艺、理、教育7个学科门类，全日制在校生1.2万余人。

学校秉承“学科专业一体化建设”理念，围绕区域主导产业，形成了工程、艺术、经管和文学四大专业群及“工、艺、商”三个优势特色学科。

二、改革课堂教学，突出能力培养。

学校加快“新工科”“新文科”建设，以学生发展为中心，实行“成果导向”(OBE)的教学设计、教学实施和教学评价，推行基于案例教学、项目教学的任务驱动教学模式，启动了“课程思政”及“一流课程”教学改革工程，确保高质量教学研究成果进课堂，学生初步实现了从“要我学”向“我要学”的深刻转变。

三、师资队伍精干，教学质量一流。

学校持续推进“人才强校工程”和“教师养德修为工程”，逐步建设了一支由国务院特殊津贴获得者、全国优秀教师、吉林省高级专家、吉林省教书育人楷模、吉林省教学名师、吉林省拔尖创新人才、吉林省突出贡献专家、博士生导师、硕士生导师等高层次人才和双师双能型教师为代表的师资队伍。

四、产教深度融合，校企协同育人。

学校坚持走校企合作、校行合作、校地合作之路，创建了“五导”与“六真”协同育人培养模式。共建了1个省级示范性现代产业学院、107个校外实习基地，创建了12个校级产业学院、11个定制班(冠名班)，如智慧财经现代产业学院依托商学院建立智能会计课程模块，实施“智能+业财融合”培养模式，满足智慧化财务会计管理人才培养需要；光华中软IT产业学院依托电气信息学院实施“2.5+0.5+1”培养模式，学生入学时就签订就业保障协议，企业从大学一年级开始全程参与教学。

五、服务地方发展，助力东北振兴。

学校主动适应区域经济社会发展需求，积极为吉林省经济社会发展建言献策，为地方政府和企事业单位提供政策咨询、技术服务和文化宣传，一批发明专利等研究成果实现转化。一批资政报告和调研报告如:“打造数字农业大省，推进乡村振兴”“关于我省在线经济新业态的调查”等获得省领导肯定性批示;承担省发改委科技创新项目“基于计算机视觉的玉米病虫害智能预警系统研究”和开发的“智慧农业大数据监控系统”参加中国长春国际农业博览会农业科技展，成功推向市场。

六、精准服务指导，就业态势良好。

学校就业工作以“一三九六”就业服务工作体系为纲领，实行专业教师“1+X+N”的就业指导工作制度，努力实现“三率三高”的就业工作目标，先后与200余家企事业单位共建就业基地，毕业生始终保持了良好的就业态势，毕业生去向落实率始终保持在90%左右，部分校企合作专业学生实现了年终就业率、高薪就业率、专业对口率三个100%，学校人才培养质量的社会认可度明显提升。

七、办学成果丰硕，社会评价优良。

近三学年，学生参加各类学科专业竞赛，获全国大学生电子设计竞赛一等奖等全国性奖项105项、省级奖项297项；参加各类体育竞赛，获中国大学生越野滑雪赛团体冠军等全国性奖项95项、省级奖项228项。

第一部分：基本情况

一、毕业生规模和结构

（一）毕业生规模

长春光华学院2022届的毕业生人数为3049人。其中商学院566人、管理学院228人、电气信息学院331人、机械工程学院206人、外国语学院428人、文学院330人、电影学院299人、艺术设计学院329人、现代教育学院332人。

（二）毕业生结构

1.学历结构

截止2022年9月1日，本校2022届毕业生共计3049人，其中，本科毕业生2864人，占比93.93%，专科毕业生185人，占比6.07%。

图1长春光华学院2022届毕业生学历结构

2.学科专业结构

从学科专业结构上看，2022届毕业生本科专业46个、专科专业3个，分属经、管、工、文、艺、理、教育7个学科门类。

表1长春光华学院2022届毕业生各专业人数统计表

3.生源结构

从生源结构来看，毕业生来源于22个省(市、自治区)，其中，吉林省毕业生1304人，占比42.77%；浙江省307人，占比10.07%；山东省220人，占比7.22%；江苏省173人，占比5.67%；辽宁省169人，占比5.54%；黑龙江省152人，占比4.99%；其他省份724人，占比23.74%。

（以上数据来源于全国高校毕业生就业管理平台。）

图2长春光华学院2022届毕业生生源结构

4.性别结构

从性别结构上看，男生984人，占比32.27％；女生2065人，占比67.73％。

（以上数据来源于全国高校毕业生就业管理平台。）

图3长春光华学院2022届毕业生性别结构

5.民族分布

从民族分布看，毕业生分布于16个民族，以汉族为主，2848人，占比93.41%；满族115人，占比3.77%；蒙古族35人，占比1.15%；回族16人，占比0.52%；朝鲜族14人，占比0.46%；其他21人，占比0.69%。

（以上数据来源于全国高校毕业生就业管理平台。）

图4长春光华学院2022届毕业生民族分布

二、毕业生初次就业率情况及去向

（一）毕业生就业率情况

1.初次就业率情况

截至2022年9月1日，本校2022届毕业生的初次就业率为75.83%，其中，本科生2864人，就业2160人，初次就业率为75.42%；专科生185人，就业152人，初次就业率为82.16%。

（以上数据来源于全国高校毕业生就业管理平台。）

表2：长春光华学院2022届毕业生各教学院初次就业率统计表

2.省内、省外生源就业率

截至2022年9月1日，本校吉林省生源毕业生1304人，就业人数990人，就业率为75.92%。省外生源毕业生1745人，就业人数为1322人，就业率为75.76%。

（以上数据来源于全国高校毕业生就业管理平台。）

表3：长春光华学院2022届毕业生各生源地就业率统计表

3.未就业毕业生统计

截至2022年9月1日，本校待就业634人，占比20.79%；其他暂不就业103人，占比3.38%。

（以上数据来源于全国高校毕业生就业管理平台。）

表4：长春光华学院2022届未就业毕业生统计表

（二）毕业生去向统计

截至2022年9月1日，本校2022届毕业生就业人数为2312人，毕业去向总体落实率为75.83%，其中，签就业协议形式就业1962人，占64.35%；升学137人，占4.49%；签劳动合同形式就业78人，占2.56%,；自由职业37人，占1.21%；地方基层项目30人，占0.98%；应征义务兵29人，0.95%；其他录用形式就业21人，占0.69%；出国出境10人，占0.33%；国家基层项目5人，占0.16%；自主创业3人，占0.1%。

（以上数据来源于全国高校毕业生就业管理平台。）

表5：长春光华学院2022届毕业生毕业去向分布表

三、毕业生就业流向及相关分析

（一）毕业生就业区域分布

从经济区域分布上看，我校2022届毕业生大部分在吉林省就业，所占比率达42.32％；其次为浙江省，所占比率为11％；辽宁省为6.79%；山东省为6.04%；江苏省为5.90%；北京市为4.63%；上海市为3.04%；广东省为2.62%；天津市为2.20%，其他地区为15.46%。

（以上数据来源于全国高校毕业生就业管理平台。）

图5长春光华学院2022届毕业生就业区域分布

（二）毕业生就业单位行业分布

从就业单位行业分布上看,我校2022届毕业生就业最多的行业是信息传输、软件和信息技术服务业,所占比率为14.15％；其次是文化、体育和娱乐业,所占比率为13.13％；制造业为11.05%；批发和零售业为10.17%；教育业为9.40%；建筑业为7.12%；金融业为7.03%；租赁和商务服务业为6.40%；其他行业为21.55%。

（以上数据来源于全国高校毕业生就业管理平台。）

图6长春光华学院2022届毕业生就业单位行业分布

（三）毕业生就业职业分布

按就业职业统计，我校2022届毕业生就业职业分布前8名分别是：经济业务人员，所占比率为11.35%；工程技术人员为7.42%；金融业务人员为7.04%，其他专业技术人员5.92%；教学人员5.43%；办事人员和有关人员5.24%；商业和服务业人员4.75%；文学艺术工作人员3.98%。其他职业为48.87%。

（以上数据来源于全国高校毕业生就业管理平台。）

图7长春光华学院2022届毕业生就业职业分布

（四）毕业生就业单位性质分布

按就业单位性质统计，我校2022届毕业生最主要就业单位性质是其他企业，占45.17%；国有企业为6.07%；三资企业为3.83%；其他事业单位和城镇社区均为0.97%；机关和中初教育单位均为0.87%；其他为41.25%。

（以上数据来源于全国高校毕业生就业管理平台。）

图8长春光华学院2022届毕业生就业单位性质分布

第二部分：工作特点和举措

我校就业工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党中央、国务院“稳就业”“保就业”决策部署，紧紧围绕学校创办特色高水平民办大学的建设目标，认真贯彻落实“因务实而闪光，因思想而升华”的办学核心理念，以“一三九六”就业服务工作体系为纲领（即坚持以一切为了学生健康成长为中心，以夯实三级就业指导组织职能建设为保障，通过打造九项就业品牌工作，实现六大目标），构建“五位一体”的就业工作精准服务模式，不断提升大学生就业信息化服务水平，促进毕业生更加充分更高质量就业。

一、落实工作目标情况

（一）实施就业工作“一把手”工程，压紧压实工作责任。

完善三级组织职能建设，形成了就业指导中心全面抓就业，各学院实施就业工作“一把手”工程全面促就业，各系全员全面落就业的工作格局。建立了校、院、系一把手为组长的三级就业工作领导小组。其中，学校成立了以校长、党委书记为组长的就业工作领导小组，各院成立了以学院院长为组长的院就业工作领导小组，负责全院学生就业工作的规划、协调和指导，各系相应成立以系主任为组长的就业工作领导小组负责本专业的学生就业工作。建立健全了主要领导亲自部署、分管领导靠前指挥、院系领导落实责任、各部门协同推进、全员参与的协调机制。

（二）构建五位一体的精准服务模式，全力推进毕业生高质量就业。

以学生为中心，构建“五位一体”的就业工作精准服务模式，以“五位”为抓手落就业。

第一位：用市场来检验人才培养模式是否合理，推动构建与行业、岗位需求零对接的人才培养模式，推进产业学院的建立。

第二位：帮助学生树立科学就业观。这是实现三率三高就业工作目标的决定性因素。通过新生入学教育、就业指导课程、引进企业优质资源对学生进行就业观教育，树立从基层做起，先就业后择业再事业的就业观。

第三位：发挥校家合作教育共同体作用。充分发挥家长在学生就业全过程中的积极作用。家长是“五位一体”就业工作精准服务模式的重要因素之一，为此今年的就业意愿调查把家长意见和建议作为重要工作内容，共同为学生就业服务。

第四位：促进学院营造“三全育人”工作氛围，实施专业教师“1+X+N”就业指导工作模式，全程指导学生就业。

第五位：推进就业基地建设。与企业共建，推进实习、就业一体化，使学生能够在实习、实践中提高核心竞争力。2021年9月至2022年8月新增入驻学校云就业平台企业717家。

（三）建设高质量就业教育体系，提升就业“软实力”促就业。

1．全面加强就业指导。

（1）积极推进创新创业教育融入专业课程教学，同时深化就业创业指导课程教学改革，按照教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求》创业基础课不少于32学时，不低于2学分以及省教育厅规定就业指导课程不低于1学分16课时的规定，我校要逐步增加就业创业指导课程学分，开发校本教材和网络课程，保障学生四年学习过程中，就业创业指导服务不断线，逐步打造创新创业精品课程，为创办具有创业管理专业和学科特色的实体创新创业学院夯实基础。

（2）逐步加强校内就业指导教师队伍能力建设，成立就业创业指导教研室，增设专职教师，增强教师队伍稳定性，选派优秀教师参加国家、省级主管部门组织的师资培训，着力提升教学实训、竞赛指导和创业孵化水平。在借鉴全国创新创业教育示范学校成功经验基础上，结合我校情况，统筹规划学生就业创业指导课程体系、培训体系、实训体系和实践孵化体系建设，为建立教育学创业管理方向学科建设夯实基础，稳步推进创新创业实体学院建设。

（3）加强学校就业创业导师资源库建设。遴选优秀就业创业指导师开设公务员事业单位招考、考研及金融服务等特殊行业招考培训专题课程，举办各种形式的能力提升班，开展对毕业生世界观、人生观、价值观、择业观和职业发展观教育，不断提升机关事业单位考研总体就业比例。

2．深入推进就业育人。

把就业教育和就业引导作为“三全育人”的重要内容，深入开展“成才观、职业观、就业观”为核心的就业育人主题教育，帮助毕业生认清就业形势，树立正确就业观念，同时引导毕业生保持平实之心，客观看待个人条件和社会需求，从实际出发选择职业和工作岗位。开展了就业育人优秀案例创建活动，选树就业典型人物，积极引导我校毕业生到祖国需要的地方建功立业。

（四）抓好就业市场服务体系建设，更大力度开拓市场化社会化就业渠道。

就业指导中心认真落实国家和省市级职能组织工作要求，积极开展各类校园就业市场活动。

首先，紧密结合新时代就业工作特点，始终坚持紧盯国家重大战略需求和行业区域经济社会发展需要，积极主动宣传各级职能组织下发的各类就业政策，引导学生积极主动学习上级部门组织开展的各类线上学习，大力宣传上级领导部门下发的各类招聘活动并鼓励学生积极参加。

其次，创新招聘形式。开展线上和线下专场校园招聘会、行业性和区域性招聘会以及学院承办的精准就业招聘会，形成形式多样、内容丰富、跨越空间的多位一体人才市场。特殊时期我们在不断摸索线上招聘会的模式，其中用人单位100家以上的企业洽谈会4场，用人单位100家以下的企业洽谈会180余场，从最开始的微信视频召开，到钉钉会议召开，到慧就业平台网络视频召开，从学校就业部门活动的展开，到学生积极主动的参与，可以说2022我校就业双选活动开展的效果是显著的。

第三，积极贯彻教育部启动的“2022届高校毕业生全国网络联合招聘——24365校园招聘服务”活动，为我校毕业生提供每天24小时全年365天的网上校园招聘服务。

最后，各分院积极开展本专业就业洽谈会。今年我校鼓励各专业举办本专业就业宣讲会，各专业召开的宣讲会大大增加了我校各专业，专业对口率的人数。

（五）抓好信息网络服务体系建设，实施“互联网+就业”工程促就业。

坚持加强就业网络信息化平台建设，力求精准对接毕业生就业需求。

1．实现就业信息网的建立。根据就业工作的实际需求，就业指导中心搭建了就业网站平台，实现了网络无纸化办公，就业信息网站平台包含了就业新闻公告、招聘信息、政策法规、职业指导等多方面就业工作。通过平台我们进行了毕业生就业意向调查，通过网站平台，企业可以申请入驻，实现线上信息实时发布等。

2．打造优化就业微信平台。通过就业微信平台可以实现线上实时招聘浏览，招聘会里包含在线招聘、最新职位、宣讲会和双选会信息发布；就业帮里包含就业广场和就业公告等就业模块。学生关注就业微信平台并登陆个人求职意向后，可以实现精准的职位推荐，大大增加了学生就业的机率和专业对口率。

（六）抓好大数据库预警服务体系建设，实施多方联动促就业。

坚持完善各项就业长效机制及预警机制，力求以健全的机制推动就业指导工作的开展。

1．构建毕业生就业长效机制，有效推动工作开展。

在工作机制上，学院建立校内与企业联合的就业工作委员会，实现就业工作的整体联动和多方协调；建立专、兼职结合，校、内外专家结合，辅导员和专业课教师结合的就业教育教学队伍，保证全员参与；把就业教育纳入学院人才培养方案，使学生从大一入学就开始接受就业意识培养，把专业教育与行业发展前景相结合，不断强化学生职业意识、职业素养。

2．健全毕业生就业预警机制，全程保障就业质量。

学院以社会需求为导向，不断加强就业预警机制建设，形成“专业—招生—就业”的联动机制，突出人才培养面向社会需求。建立《长春光华学院毕业生就业工作预警机制实施细则》，成立“学院毕业生就业预警工作领导小组”，明确毕业生就业预警工作领导小组的主要职责，实行毕业生就业工作联动预警机制，通过“学科—专业—招生—就业”的联动机制，将就业状况与专业设置、人才培养、招生计划挂钩，通过对各专业就业状况的分析，根据专业市场需求预测，对就业率偏低的专业，提出人才培养及专业调整意见和建议，构建合理的学科专业体系和适应市场需求的人才培养体系。

二、开展校企合作情况

学校坚定地走产教融合、校企合作的培养道路，多种形式、不同深度的校企合作为提高学生的实际工作能力和就业竞争力、促进学生的学习积极性发挥出了积极的作用并产生了很好的效果。

学校电气信息学院与中兴通讯、中软国际、东软集团、台湾凌阳等企业联合实施“企业嵌入式”人才培养模式，入学时，学生即可与企业签订就业保障协议。学校与企业共同投资建设实验室、实训室，企业参与教学过程。学校课程与企业课程交叉进行、理论与实践同步实施，专业学习与企业实践并轨，真正对接企业技术前沿和人才需求。

通过跟企业联合办学，把专业知识与实际操作相结合，把更多好的企业引进校园，让学生走出去开展社会实践课程，组织学生在业余和假期到与自己专业对口的企业中实习，增强毕业生的就业竞争力。

三、就业工作亮点

（一）深入推进专业教师“1+X+N”的就业工作模式，实现就业指导精准化。

“1”代表1名教师，“X”代表X名学生，“N”代表N种工作，即1名教师负责X名学生，落实N种工作，实现毕业生就业精准化指导与服务。在指导过程中科学分析毕业生情况，强化人文关怀，摸准毕业生的求职意向，实时掌握就业动态，量身定制帮扶方案。依托“五位一体”就业工作精准服务模式，使就业工作有序扎实开展，为毕业生就业工作高质高效开展提供了坚实的基础性保障。

（二）强化双困生就业指导，精准开展重点群体就业帮扶。

全面构建“技能提升”“岗位推荐”“经济援助”三大就业帮扶行动体系，推动各项就业优惠政策细化落地，着力做好就业困难和离校未就业毕业生等重点群体的就业帮扶。一是科学分析毕业生构成情况，强化人文关怀，摸准就业困难群体尤其是家庭经济困难、学业困难、少数民族、残疾毕业生的求职意向。二是建立帮扶工作台账，实时掌握就业动态，对未就业的学生及时采取针对性的措施。三是按照“一人一档”“一人一策”精准开展就业帮扶工作，让毕业生感受到学校的关怀和温暖。四是加强对双困生的就业指导，采取“一对一”多次指导，从心理辅助指引、就业能力培训、就业政策解读等方面进行全方位的指导，积极帮助双困生成功就业。

（三）提供个性化就业指导，夯实就业指导实效。

以“全过程指导”和“全员参与”的先进就业教育工作理念和“以学生为本”的教育观为指导思想开展就业指导，构建“全覆盖，分层次，分类别”的个性化、精准化就业咨询指导服务。对离校未就业毕业生集中跟踪帮扶，实现“一个都不能少”的工作实效。

第三部分：就业相关分析

一、毕业生薪资情况

我校2022届毕业生跟踪调查数据显示，40.02%的毕业生月薪在2000----3000元；33.54%的的毕业生月薪在3000----4000元；14.79%的毕业生月薪在4000----5000元；11.65%的毕业生月薪在5000元以上。

图9长春光华学院2022届毕业生薪资情况

二、毕业生专业对口度情况

毕业生反馈的专业对口度显示，28.77%的毕业生表示工作岗位与专业完全对口；50.86%的毕业生表示比较对口；13.48%的毕业生表示不太对口；而6.89%的毕业生表示完全不对口。

三、毕业生就业满意度情况

高校毕业生的就业质量指的是高校毕业生所获得的工作优劣程度及工作固有的特征满足高校毕业生要求的程度，因此，毕业生就业满意度水平是衡量毕业生就业质量的重要指标之一。

我校45.69%的毕业生对已落实的工作非常满意；49.04%的毕业生对已落实的工作比较满意；4.46%的毕业生对已落实的工作不太满意；0.81%的毕业生对已落实的工作很不满意。

图11长春光华学院2022届毕业生就业满意度情况

四、毕业生就业途径主要来源

从调查数据显示，我校有31.61%的毕业生就业途径来源于网络招聘；26.95%的毕业生就业途径来源于学校提供的就业信息或推荐；25.73%的毕业生就业途径是来源于自己的社会关系（家庭、亲戚、朋友）提供的信息；9.52%的毕业生就业途径来源于人才市场举办的招聘会；6.18%的毕业生就业途径来源于各种报纸、人才信息网站。

图12长春光华学院2022届毕业生就业途径主要来源

五、留省就业分析

我校2022届毕业生留在吉林省就业904人，留省率为42.32%。

（一）就业结构

1.从学历结构来看，专科生留在吉林省内就业40人，占比4.42%；本科生在吉林省内就业864人，占比95.56%。

2.从生源结构来看，省内生源的毕业生在吉林省内就业671人，留省率为31.41%；省外生源的毕业生在吉林省内就业233人，留省率为10.91%。

（二）流向分布

1.就业行业分布情况

统计留省就业毕业生的行业分布，排在前三位的分别是：文化体育和娱乐业占比14.27%；信息传输、软件和信息服务业占比11.28%；批发和零售业占比10.51%。

2.就业职业分布情况

统计留省就业毕业生的职业分布，排在前三位的分别是：经济业务人员占比9.62%；金融人员占比6.19%；教学人员占比5.97%。

3.就业单位性质分布情况

统计留省毕业生最主要的就业单位性质是其他企业，占比41.04%；其次是国有企业，占比5.42%；三资企业，占比2.32%。

（三）留省就业特点

1.以省内生源毕业生留省就业占大多数。在留吉林省就业的904人中，省内生源毕业生671人，占比74.23%；省外生源毕业生233人，占比25.77%。

2.优秀青年人才回流态势逐步显现。近年来，吉林省省委、省政府高度重视青年人才的引进培养，出台人才政策措施，优化人才发展环境，对高校毕业生等青年人才的吸引力逐年提升，高校毕业生等青年人才呈现回流态势。

第四部分：就业发展趋势分析

一、毕业生就业趋势及需求分析

近几年我国的经济发展定位在6%左右的增长水平，较前几年10%的增速来说，经济发展明显放缓，经济发展水平是带动就业的重要因素。大学生就业与经济发展状况有很大关系，与区域人员饱和度也有一定关系。近几年国家去产能、降杠杆、供给侧改革等，还有贸易类中小企业和农产品加工企业都在缩编，人才需求端不断萎缩。一二线城市人才趋于饱和，东部城市人才过剩等原因，都成了大学生就业难的影响困素。

（一）内外经济增速趋缓，将对就业产生一定影响。

中国经济整体仍处下滑周期中，经济发展速度的放缓和结构的调整，客观上会对劳动者就业结构产生影响，同时也会对就业总体规模产生挤压效应，对劳动者就业产生影响。尤其是传统支柱产业企业改革的重组加快、淘汰落后产能、部分行业持续低迷及产能过剩将造成结构性失业和转型性失业，就业难度加大。国际经济发展形势仍然不确定，风险和变数依旧较多，欧美主要经济体面临着财政紧缩、主权债务风险上升等诸多问题，新兴经济体面临着经济结构调整、出口下滑等问题，世界经济艰难复苏，影响着出口型经济及就业的发展。

（二）市场预期和企业转型升级对就业的影响依然较大。

一是企业转型升级的步伐缓慢。一些中小企业、民营企业技术创新的能力还比较薄弱，产品结构转型的步伐比较缓慢，受国内外市场竞争、产品技术含量、附加值等因素的影响，企业不得已实施低价竞争策略，部分企业过分控制人工成本，支付给员工的工资待遇偏低，导致员工流失;二是部分企业对近期的生产形势不够乐观，裁员频繁，急于消解成本压力，这在一定程度上伤害了员工对企业的感情;三是部分企业的社会责任感比较欠缺，长期沿袭的“需要就招工、不需要就解雇走人”的用工模式伤害了劳动者的感情，让他们没有安全感和稳定感。

（三）社会对于毕业生学历层次的需求越来越高。

目前我国中高层次的人才严重短缺，社会对高层次的复合型、外向型和开拓型人才的需求日益迫切，呈现对人才结构的需求层次重心上移的趋势。在毕业生就业中研究生已越来越“抢手”，本科生还能基本平衡，专科生则较明显地呈现供过于求的趋势。高校、科研单位、大机关、大公司已经基本上以接收硕士生博士生为主，甚至连一些中小型单位都开始希望多接收研究生。这种社会现象致使现在不少用人单位存在“人才高消费”的错误观念，盲目追求高学历人才，因而对毕业生的需求出现扭曲，人为地制造了就业难。

（四）毕业生的就业期望值居高不下仍然是目前高校毕业生就业工作中的主要难题。

毕业生们普遍感到“找不到理想的单位”，而同时有许多基层一线的用人单位急需人才但又招聘不到毕业生，这就反映出毕业生求高薪、求舒适、求名气的心态仍较普遍，目前毕业生中间以事业发展为重的并不占多数，而是普遍希望能到那些大城市、大机关、大公司、大企业等大单位工作，希望能去的单位名声好、工作条件好、生活待遇好、有出国机会，甚至离家比较近等等。大多数毕业生想留在大城市、沿海开放城市工作，然而目前实际最需要毕业生的却恰恰是那些边远地区、中小城市、艰苦行业的基层一线中小型单位，这些地区和单位人才奇缺，非常希望能接收到大学毕业生，但年年要人却年年要不到人，没有多少毕业生愿意到这些地方去，分配去的毕业生也容易流失，叫做“要不到、分不来、用不上、留不住”。这样造成毕业生为一个较优越的职位竞争激烈，从而使不少毕业生错过择业良机。

（五）毕业生的能力素质与用人单位的要求存在较大差距。

现在用人单位对高校毕业生的敬业精神、职业道德、思想道德觉悟和能力素质水平都提出了越来越高的要求，看重“人品”和能力，对专业反而越看越淡。不少单位已经开始对接收毕业生持“宁缺毋滥”的态度。因此，学生干部和学生党员以及那些综合素质好、动手能力强、敬业精神好以及有各种特长的毕业生越来越受欢迎。

（六）地区发展对人才需求差距明显。

经济发展水平决定市场对人才需求数量，所以当前我国的广东、江苏、浙江等南方省分和东南沿海城市以及一线的北、上、广、琛等大城市还是人才需求的主阵地，同时也是高校毕业生向往的就业和发展的地方，这些地区的加工制造类企业多，人才需求量大。北方的一些城市相对来说，发展水平落后，所以对高校毕业生的需求量明显不足，加之企业用工待遇低等因素导致高校毕业生不足30%在本省就业。

（七）求职难与部分学生的自身因素直接相关。

就目前来说，很多大学生毕业后工作都是非常得难找，很多知名大学的毕业生依旧找不到工作，这是为什么？目前好多大学生在读大学的时候，并没有认真学习专业知识，而是在打游戏，玩，毕业时觉得大学时间被荒废了，但后悔药是没有的。现在国家大力支持大学生创业，就是因为现在工作真的很难找，部分大学生在大学中学到的知识在生活中无法合理的运用，在走上工作岗位的时候好高骛远，造成大学生就业困难的重要原因，很多大学生认为自己名牌大学毕业，就应该有好工作高收入，其实并不是这样的，反而大学生应该多学习积累经验才能得到同事及领导的认可，我们认为如果不足够努力的话，五年后会有更多的大学生面临毕业既失业，还没有专业技术类人才吃香。

（八）树立正确的就业观是实现顺利就业的前提。

未来大学生毕业找工作难，这是肯定的。年年都有很多大学生毕业，再加上往年大学生未找到工作的大学生累积那就更多了，这都是因扩招所留下的产物。再加上延迟退休岗位空缺更少，所以更难找到好的工作。这就需要大学生要看清形势，树立正确的就业观念，先找一份岗位干着，慢慢积累工作经验，提升自身技能，等待机会再去谋一份好的工作。

二、职位变化趋势

通过近几年的毕业生求职意向调查显示，有超过4.2%的毕业生意向考公务员、银行和事业编。有9.1%的毕业生意向考研。有10.5%的毕业生要考取中小学教师资格证。绝大多数毕业班学生还是有就业意愿的，有很多学生就业有个明确的职业方向，90%以的上的毕业生希望能够专业对口就业。也有个别学生的就业意愿不是太明朗。一部分学生也反映出了慢就业的意愿。在毕业生求职心态上还存在心气高的现象，不能够正确的审视自己和面对现实，对于这部分学生我们还要加强毕业生就业观教育和引导。

三、行业变化趋势

通过近几年的毕业生就业行业分布来年，本校毕业生就业的行业排在前10位的为：信息传输、软件和信息技术服务业；文化、体育和娱乐业；制造业；批发和零售业；教育业；建筑业；金融业；租赁和商务服务业；居民服务、修理和其他服务业；且基本稳定，上下变动幅度不是很大。

四、用人单位变化趋势

从毕业生就业的用人单位性质来看，校毕业生进入国有企业、大型企业的数量相对较少，超过85%的毕业生进入了中小微企业就业。从来校参加校园招聘的单位来看，90%以上的单位以中小企业为主，且基本上以民营企业为主。大多数以招聘销售类岗位为主，很多毕业生不想做销售，大部分学生对行政类岗位偏爱。从而导致学生选择企业时出现挑肥捡瘦的现象。

五、就业地区变化趋势

根据全国高校毕业生就业管理平台数据反馈的信息，大部分毕业生在吉林省就业，所占比率达42.32％；其次为浙江地区，所占比率为11％。辽宁省为6.79%；山东省为6.04%；江苏省为5.90%；北京市为4.63%；上海市为3.04%；广东省为2.62%；天津市为2.20%，其他地区为15.46%。其主要原因还是以生源地学生回生源地就业为主，生源多的地区，往往也是毕业生就业的重点地区。学校在引导毕业生就业时也主动联系了省内一些常年保持联系的重点企业，来校举办宣讲会、参加校园招聘会等形式选聘我校毕业生。同时学校就业职能部门也联合各学院前往经济发达的重点地区开发就业市场，寻求更多的企业资源，进一步拓展毕业生就业空间。特别是艺术类专业的学生到北、上、广、深等一线城市就业的意愿较强，且人数呈上升趋势。

第五部分：就业反馈教学与毕业生社会评价

通过对2022届毕业生进行跟踪调查后，我们总结了用人单位和毕业生对学校教育教学的反馈情况，整理总结如下：

一、学生的培养目标和定位，必须要由社会市场需求来决定。

学校的办学方向、培养目标和定位，必须要与社会市场的需求接轨。以此来制订教学计划，进行专业设置和课程设置，制定培养模式。要突出学生的专业技能训练和实际动手能力的培养，这样的培养模式才是真正的职业教育，培养出来的学生才能满足社会市场的需求，才能受到社会真正的欢迎。

二、加大对学生“三个能力”的培养力度,提高毕业生“就业力”。

学校要不断地进行教学改革,减少学校的培养与用人单位用人机制之间的差距,从各个环节加强对学生专业能力、适应能力和求职能力的培养。专业能力是其未来工作不可替代的基础,适应环境和适应社会的能力是年轻学生立足社会的基本素质,大学校园与社会毕竟有差距,甘于从低做起,提取经验,关键依靠的就是适应能力。求职能力,包括个人面试素养、前期准备工夫等,它不是一朝一夕“临时抱佛脚”可以换来的,而是要长年累月地积累和锻炼。这三方面能力的培养主要是靠学校,而这三方面能力的高低就决定了毕业生“就业力”的高低。因此，学校应该加大教育教学制度的改革,积极开拓各种途径，加大这三方面能力的培养力度，以提高毕业生的就业能力,进而提高毕业生的就业层次。

三、积极引入企业文化，开展毕业生职前教育与培训。

很多用人单位感觉到,大部分刚毕业的大学生缺乏应有的职前教育与培训,特别是缺乏企业员工基础职业素质的培训,大学毕业生还处于一种半成品状态,而企业需要的是“真正有效人才”。因此，提高就业质量，给毕业生提供较高起点的就业前景，应该从一入学就进行系统教育。

四、开设相应的互联网技术，计算机应用的课程。

努力提高同学们计算机水平，使其在以后的工作中提高效率，圆满完成任务；响应国家大众创新，万众创业的口号，将“互联网+”的思维引入课堂，培养学生们创新创业的意识。

五、建立科学的就业评估体系,客观地反映大学生就业状况。

就业率不能全面反映毕业生的就业状况,建立科学的就业评估体系应提上日程。把就业质量,甚至毕业生就业后的职业发展情况、用人单位满意程度等纳入评价体系,才能更真实地反映毕业生的就业情况更真实地反映学校的办学质量,从而也能更科学地引导学校以就业为导向，以社会需求为导向，来调整学校的办学发展方向。

六、加强与社会各届的沟通，做好市场人才预测研究。

专业设置、教学计划的制定、教学课程和内容的确立等，不仅要考虑学科知识体系，更要着眼于大学生成长和用人单位的需求，确保学校人才培养和社会人才需要相结合。

七、加强实践教学，以能力为核心，着力提升学生适应社会的能力。

我校各专业在人才培养过程中，要科学、合理地设计实践教学，注重教学效果，当前要特别重视学生未来职业成长中所需要的各种能力的培养，如外语能力、计算机应用能力创新创造能力、团队协作能力、学习能力、提高毕业生的就业力。

第六部分：存在的主要问题及努力方向

一、存在的主要问题

（一）学生视野不宽限制了部分学生就业机遇

在就业指导中，虽然一部分学生观念有所改变，但是还有不少学生不能放开眼界，地域和工作环境等原因限制了这部分学生的就业选择。这需要我们对学生的就业心态进行进一步调整和开导。

（二）学生期望值过高加大就业指导工作难度

学生在找工作过程中都会有很多机会，但是受传统观念和以前毕业生的影响，总是认为层次不够，不是很根据自己的实际和社会形势，一味的盲目追求。另外还存在毕业生和用人单位的违约情况，给就业工作带来了极大的困难。这些要求我们在做学生就业指导时，应教学生要正确的看待当前的就业形势，准确的自我定位，面对现实、抓住机遇。

（三）对就业市场的开拓力度仍需进一步加大

创新市场开拓，增加岗位数量与提高质量并重，针对各学院专业的就业情况，增加具体专业岗位就业信息量的供给，为我校毕业生就业提供充分保障。

二、今后的努力方向

（一）要综合施策，扩宽渠道促就业。

要客观判断今年的就业形势，进一步充分认识做好毕业生就业工作的重要性和紧迫性。要加大就业宣传，广泛整合各类资源，尤其要引导学生适应“互联网+就业”新模式，用好用足线上信息资源；要创新工作方式，鼓励远程招聘供需对接，优化线上招聘和就业服务平台，确保就业服务“不断线”。要整合利用好校友资源，挖掘就业信息，引导学生积极求职。

（二）要把握政策，抓住契机助就业。

今年以来，国家出台了多种促就业的政策措施，要教育引导学生继续升学、参军入伍、到基层就业。根据上级有关文件精神，专升本和研究生要实现扩招，大学生入伍征集比例要提高，基层项目规模要扩大，要积极引导学生享受政策福利，鼓励毕业生响应号召参军入伍和参加“三支一扶”“西部计划”“特岗计划”等基层就业项目。

（三）鼓励毕业生留省就业，积极拓宽就业渠道。

为满足地方经济、社会发展的需要，从就业观教育入手，积极搭建吉林省就业平台，加强与吉林省大型民企的校企合作，拓宽就业渠道，努力为更多毕业生提供精准的就业岗位，鼓励毕业生留省就业，扎根基层。

（四）推进校政联合，大力开发发达地区就业市场。

加强与长三角、珠三角人社部门的交流合作，依托政府平台拓展优质企业资源，打造发达地区就业区域群。

近年来，学校积极响应党和国家号召，把大学生就业创业工作作为学校第一民生工程，多措并举，形成合力，构建大就业格局。在整体就业形势不容乐观的情况下，我校毕业生仍然得到了用人单位的较高认可。学生就业层次高、就业去向稳定。接下来，学校还将积极探索就创业工作的新思路、新方法、新路径，根据学生的个体需求，匹配相关就业信息，确保就业服务精准到位。

长春光华学院

2022年12月20日